初中历史教学中提高小组合作学习的有效性的研究

历史是一个国家存在的体现,让初中生学习历史知识,对学生全面成长有着积极的意义,因此,做好历史教学是非常有必要的。因为改革后的新课程标准提出了合作、自主这样的教学理念,所以在历史教学中教师提出了小组合作学习。本文对初中历史教学中提高小组合作学习的有效性进行了研究,并提出了具体的策略,旨在促进小组合作学习的价值得以体现。

浅谈小组合作法在初中历史课堂中的应用

新中国自成立至今已经进行了数次的基础教育改革,伴随着教育改革的不断深入,“以学生为主体”的素质教育的重要性日益凸现。初中历史课堂在经历过教育改革之后内容更加丰富翔实,课堂教学也增加了趣味性。但是从整体上来看,仍然未摆脱“应试教育”的束缚,课程安排上尚有一些不合理之处,教学手段和方法还很单一。而小组合作的方式能够激发同学们的学习兴趣,营造活跃的课堂氛围。因此本文将要探究的重点问题就是如何在历史教学中用好小组合作的方式。

初中英语合作学习教学策略探析

英语合作学习强调通过小组合作的形式来对学习内容展开探讨,从而顺利完成教学目标,这对培养学生语言素养、审美素养及学习能力有着显著的作用,但如何实现合作学习在初中英语课堂中的有效应用一直为广大教师亟须探讨的问题。

偏远地区小学生数学合作习惯培养策略

小学数学教育一直是小学教育中的重点,数学具有较强的逻辑性和抽象性,在教学中需要教师对教学方式进行调整,以提升学生的学习兴趣,提升教学质量。偏远农村相对于城市里的教育而言,师资力量有限,教学设备和教学方法都比较落后,小组合作学习就是数学教学中重要的一种教学方法,本文就目前偏远农村小学数学课堂中小组合作学习现状,对云南偏远农村学校小学数学课堂中小组合作习惯培养策略进行了浅析。

农村小学贯彻基础教育改革思想的思考

反思农村小学学习目标、学习方式和学习评价过于统一规定的旧现象,突出生命化教育理念的新思考;反思师生共同体这一热话题,突出教师平等对话的冷思考;反思小组合作学习形式化这一浅问题,突出学生独立思考、选取适合的谈论内容和教师有效指导的深思考。

形成“互动课堂”，精彩小班师生——浅谈互动法在小班化初中化学教学中的运用

小班教学改变了大班教学以教师为中心的模式，提高了学生对教学过程的参与程度。本文将从教师如何主导形成“互动课堂”，以实现对学生资源的开发，从而使学生真正成为课堂的主体进行探究，以期更好的发挥小班教学的优势，真正做到关注学生的客观差异，鼓励学生的个性化发展，力求使不同程度的学生都能得到相应的发展。

数学教学的几大法宝

教好中学数学确实需方方面面的因素,整体思想的运用、数形结合思想的运用、类比思想的运用、小组合作交流形式的运用、学生适当的理解背记确实能使教学效果事半功倍。