论教师教育课程中的小组合作探究教学——以S大学国家一流本科课程“教学论”为例

小组合作探究教学是一种教学模式,这种模式坚持“以学生发展为中心”的理念,以学生自主学习为突破口,以问题组织教学内容,以小组合作学习、讨论探究为方式方法,以过程性评价为激励机制,从根本上改变了以教师讲授知识为主的课堂教学方式。这种教学模式有其哲学和学习理论的依据,主动迎接了基础教育的挑战,适应了国家对教师教育的新要求。其实施的条件包括:教师要具有现代教育思想和教育情怀,具备扎实系统的专业知识和研究能力;小组建设要提供组织保障,发挥出过程性评价的激励作用;教学时间和物质环境要获得充足保障,以促进小组合作学习的顺利开展。

初中音乐课堂上小组合作教学探究

伴随着初中音乐课程改革的不断深入,自主,合作和探究式的学习方式日日成了初中音乐课堂教学的重点。当前,小组合作学习已经成了初中音乐课堂谈论的重点,针对初中音乐课堂现阶段存在的问题,本文以人教版初中音乐教材为例,提出了几点提高课堂小组合作效率的策略。

小组合作探究式教学模式在初中英语课堂中的应用

概述小组合作探究式教学的内涵,指出小组合作探究式教学模式具有主观能动性、团体协作性、个体差异性、思维能力创新性等特点.介绍小组合作探究式教学模式的主要环节,以牛津广州版《英语》七年级(下)Unit 7 Grammar为例,探究小组合作探究式教学模式在初中英语课堂中的运用.提出在初中英语课堂中应用小组合作探究式教学模式应注意的问题.

“小组合作探究式教学法”在中职数学教学中的应用探析

随着我国新课改的深入发展, 促使当今教学模式有了极大的创新与转变, 其中 “小组合作探究式教学法” 作为迎合新课改浪潮, 创新发展而来的教学模式, 由于可有效提高教学质量, 激发学生学习积极性, 因此受到了教育界内外的广泛关注.本文通过对 “小组合作探究式教学法” 在中职数学教学中的应用进行分析, 以期为推动我国中职数学教学的良性发展, 提供行之有效的理论参考依据.

在初中思想品德课中运用小组合作探究教学法的几点体会

合作探究是组织学生以小组形式开展探究活动的一种授课模式,在初中思品课上教师可以借助合作探究,提升初中思品课的趣味性,让学生积极参与到初中思品课的合作探究中,提升初中思品课的实际效率,但是现阶段看初中思品课上合作探究的开展面临着一些挑战,教师要具备足够的专业素质,对学生展开全方位的培养。本文分析的是如何在初中思品课上开展合作探究教学,希望对初中思品课的开展是有所帮助的。