大学英语课堂有效小组合作学习模式及其效果的研究

[目的]探索适合大学英语大班教学的有效的小组合作学习模式。[方法]在充分调查目前大学英语课堂小组合作学习低效或无效的现状及其原因基础上,提出了任务型有效小组合作学习模式,即异质分组--任务型互动活动--小组组织运行--合作学习效果评价,并评价其效果。[结果]任务型有效小组合作学习模式有效地激发了个体的主体意识,增强了团队合作精神、竞争意识和荣誉感,实现了语言的交际功能。[结论]有效的小组合作学习模式体现了以学生为中心的教学理念,有利于在生生互动、师生互动中实现大学英语课堂的交际功能。

语文课堂教学中如何增强小组合作学习的有效性

新课程改革的背景下，小组合作学习作为课堂教学中最重要的组织形式之一，它有助于调动学生学习的积极性，提高他们的参与意识和对学习的兴趣。教师在小组合作学习中也不只是旁观者，而是要深入到每个小组，认真倾听发言，适时进行引导，以提高合作学习有效性。

初中体育教学中小组合作学习的有效性探索

随着新课改的逐步深入开展,小组合作学习教学模式越来越被大家接受。学生作为教学主体,教师要尽可能的发挥学生的能动性、积极性,让学生成为学习的主人,培养学生自主探究的精神。现阶段小组合作学习已经广泛应用到教学中,得到广大师生的认可和好评,初中体育教学又是如何应用小组合作学习的模式呢?本篇文章就初中体育教学中小组合作学习的有效性展开初步探讨。

刍议美术教育中的小组有效合作

小组合作作为教学的一种重要手段，在新课程改革不断深入的背景下越来越多的被运用到教学中，特别是美术教学。小组合作，就是把学生合理的分为几个小组，除了要完成个人任务外，更要合作完成团队任务，在培养学生学习能力和团队合作能力上有着十分重要的意义。本文就先分析了美术教育中采取小组合作学习的重要性，然后重点探讨了加强小组有效合作的途径。

提高英语课堂小组合作学习的有效性

小组合作学习是一种有效的学习模式,是个体学习模式的升华,它能让每个学生都主动投入,使教师的教学面向每一个学生,能有效提高英语课堂的教学效果。但是,在某些英语课堂上,

浅谈高中数学有效合作小组的构建策略

随着社会经济的发展,各行各业都在为人类日益增长的需求不断地优化和完善。教育行业自古以来深受国家的重视,在当前的教育中,教育模式经过多次的改革,力求有效地保证学生学习质量。受到应试教育的影响,当前高中学生的学习压力骤增,教师为了学生能够考取理想的成绩,在课堂教育中总是选择教学速度较快的、单一的讲解模式,使数学课堂更加地枯燥。在高中的数学教学过程中,小组合作探究是一个必不可少的环节和学习模式,需要教师能够有效地发挥合作小组的价值,更新教育观念,明确学生的角色,落实新课标的要求,提高高中数学课堂的质量。

实施有效小组合作学习，提高英语课堂实效

新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习是自主探究与合作交流的最佳体现形式，有效的小组合作学习不仅可以提高学生运用语言的能力，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。本文从初中英语教学的实践角度出发，分析研究了小组合作学习在英语教学中的应用、发现的问题以及解决办法。

小组合作学习提高语文学习的有效性

《义务教育语文课程标准》在基本理念里提出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自主表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。关注个体差异和不同的学习要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一重要理念的影响下，很多语文老师都尝试着在语文教学中运用小组合作学习。但相当一部分课堂中小组合作学习存在很大弊端——无效参与。在实施小组合作学习的教学形式中注重学习别人的成功之处，认真思考、探索，避免了别人的不足。结果发现：在课堂上有效的合作学习能让学生间相互激励，相互促进，在合作的氛围下进发出创新的火花，不仅培养了学生的合作意识和合作精神，而且提高了学生的思维能力和语言表达能力。

浅谈提高小组活动有效性的教学策略——以“变异在生产上的应用”为例

尝试运用创设有价值的问题情境,采用任务驱动,兼顾学生差异等措施,提高小组活动教学的有效性。

巧用小组合作,优化初中语文课堂

新课程改革背景下的小组合作学习方式已经被大部分老师广泛应用于教学实践中,学生在小组合作学习当中逐渐形成了自主学习意识和能力,创新素养大大提升。但明显的是,若要进一步提升小组合作学习的有效性,还需要进行大量的研究。本文的研究从笔者的教学经验出发,分析初中语文有效小组合作学习的策略,为初中语文老师提供参考和借鉴。

初中英语写作有效教学的探索

该文探讨了初中英语教师如何在教学过程中充分挖掘教材,有效利用课程资源,把写作教学贯穿于听说与阅读教学中,全方位、多角度地开展写作教学,充分发挥学生的积极性和主动性,培养他们积极的学习态度和正确的学习习惯,提高学生的写作能力。

对话课中的几点有效做法

为了改变对话课中学生不会或不愿讲的局面。笔者收集相关的对话课中成功的例子并及时进行反思和改进，然后再运用到教学中。

四个“有效”为语文课堂注入活力

语文教学不论采用何种教学方式或教学模式,都旨在提高学生的语文综合能力和加强学生的语文素养。因此,语文课堂的有效教学,必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,关注教学效益与教学质量。因此,语文教师必须追求'有效教学',提高课堂教学效益,提升学生的能力。

初中物理课堂有效合作小组组建策略

初中物理课堂有效的组织学生进行小组合作学习,有效分组是小组合作学习的前提,而合作初期合作小组建设是基础,通过制度建设、开展活动、心理辅导、技能培养、评价激励、小组自治使学生行为、认知、情感参与到小组合作中来,从而为小组合作学习奠定坚实的基础。

别开生面教阅读,以生为本促成长——以“当我们的青春与古诗相遇”主题阅读活动为例

面对当前高中生文学作品阅读量匮乏、阅读面狭窄以及高考语文阅读题量不断增加等现状,激发学生广泛的阅读兴趣,努力扩大学生的阅读视野就变得迫在眉睫。教师除了要重视阅读教学,更需要通过各种阅读活动课,促进学生学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。更要借助合作学习的形式,使学生养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。笔者实施的阅读活动课就致力于探索促进学生广泛阅读、深入阅读的方法策略。

以生为本 高效阅读——谈“以生为本”的初中英语阅读课堂探索和实践

传统初中英语阅读教学受各种考核的影响,教师对语篇进行"肢解式"教学,将阅读教学摇身变为"语法课",偏离了阅读教学的目标,阻碍了学生阅读能力的发展,影响了阅读教学的效果。"以生为本"是改变传统阅读教学费时低效的有效措施。初中英语阅读教学中教师要"以生为本"设计阅读教学活动,让学生主动探索、充分体验和大胆实践,从而有效提升阅读教学的实效。本文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈初中英语阅读教学中"以生为本"的探索实践经验。

提高高中数学课堂教学有效性的几点思考

备课要注重备教材,备教法,备学法;提问要有明确性,能够引发学生思考;重点难点突出,在教学中要反复强调,引起学生的重视;小组合作学习,不是强调形式,而是能够体现出小组合作学习的有效性。