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评价赋权在小组合作项目写作教学中的应用探索
被引量:
2
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作者
刘永良
张文忠
《山东外语教学》
北大核心
2023年第4期72-80,共9页
“赋权增能外语教育理路”主张多维度向学生赋权,在“做学用合一”任务实践中增能。本研究考查英语专业学生如何看待评价赋权,如何履行评价权以及评价赋权对学生的评价观念和评价能力的影响。学生评分和教师评分、问卷及学生反思日志数...
“赋权增能外语教育理路”主张多维度向学生赋权,在“做学用合一”任务实践中增能。本研究考查英语专业学生如何看待评价赋权,如何履行评价权以及评价赋权对学生的评价观念和评价能力的影响。学生评分和教师评分、问卷及学生反思日志数据分析结果表明:(1)学生对自评和组内互评持积极态度;(2)学生主要依据努力程度、任务完成质量、合作参与度等进行评价,评分还受情感因素影响;(3)学生自评、互评和教师评分呈正相关,学生评分与教师评分差异显著,学生评分更高、区分度更低;(4)评价赋权有助于提高学生学习积极性、加强小组交流、认识评价标准和提升评价能力。研究结果为合作式项目写作教学实践和评价赋权实践提供了参考。
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关键词
评价赋权
小组合作项目写作
自评
互评
师评
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职称材料
题名
评价赋权在小组合作项目写作教学中的应用探索
被引量:
2
1
作者
刘永良
张文忠
机构
曲靖师范学院教师教育学院
南开大学外国语学院
出处
《山东外语教学》
北大核心
2023年第4期72-80,共9页
基金
国家社科基金项目“赋权增能型英语教育创新体系研究”(项目编号:16BYY078)
北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目(项目编号:2020SYLZDXM011)的阶段性成果。
文摘
“赋权增能外语教育理路”主张多维度向学生赋权,在“做学用合一”任务实践中增能。本研究考查英语专业学生如何看待评价赋权,如何履行评价权以及评价赋权对学生的评价观念和评价能力的影响。学生评分和教师评分、问卷及学生反思日志数据分析结果表明:(1)学生对自评和组内互评持积极态度;(2)学生主要依据努力程度、任务完成质量、合作参与度等进行评价,评分还受情感因素影响;(3)学生自评、互评和教师评分呈正相关,学生评分与教师评分差异显著,学生评分更高、区分度更低;(4)评价赋权有助于提高学生学习积极性、加强小组交流、认识评价标准和提升评价能力。研究结果为合作式项目写作教学实践和评价赋权实践提供了参考。
关键词
评价赋权
小组合作项目写作
自评
互评
师评
Keywords
assessment empowerment
collaborative project-based writing
self-assessment
peerassessment
teacher assessment
分类号
H319 [语言文字—英语]
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作者
出处
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1
评价赋权在小组合作项目写作教学中的应用探索
刘永良
张文忠
《山东外语教学》
北大核心
2023
2
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