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一项基于混合式课堂的教师指导下的大学英语写作小组同伴反馈实证研究
被引量:
7
1
作者
高苏
《外国语文研究》
2016年第2期98-106,共9页
长期以来,在外语写作教学中,教师的书面修正性反馈是否有效以及何种形式的反馈更为有效是一个没有定论并有待进一步研究的重要课题。本文基于混合式课堂教学环境,在武汉某高校非英语专业二年级学生中开展为期约8周的大学英语写作教学实...
长期以来,在外语写作教学中,教师的书面修正性反馈是否有效以及何种形式的反馈更为有效是一个没有定论并有待进一步研究的重要课题。本文基于混合式课堂教学环境,在武汉某高校非英语专业二年级学生中开展为期约8周的大学英语写作教学实践,探索"教师指导下的小组同伴反馈"这一反馈模式,并通过定量实证,问卷和访谈的方式验证这种反馈方式对于提高学习者英语写作能力和兴趣有显著性作用。
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关键词
大学英语写作
教师指导
小组同伴反馈
混合式课堂
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职称材料
英语写作中结合同伴反馈与教师反馈的动态评估模式效果研究
被引量:
6
2
作者
文卫霞
杨燕
《外语测试与教学》
2016年第4期43-51,共9页
本研究以142名非英语专业大学生为研究对象,通过将小组同伴反馈与教师反馈相结合的动态评估模式应用于大学英语写作教学的为期一学期的实验,探讨该模式对写作教学和学生写作的影响。研究结果表明,动态评估模式对学生的英语写作水平提高...
本研究以142名非英语专业大学生为研究对象,通过将小组同伴反馈与教师反馈相结合的动态评估模式应用于大学英语写作教学的为期一学期的实验,探讨该模式对写作教学和学生写作的影响。研究结果表明,动态评估模式对学生的英语写作水平提高影响显著,但经历了实验初期的动态曲折变化到实验后期的显著进步。教师与同伴评估相结合的动态评估模式促进了师生角色的转变,提高了作文教学效果。
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关键词
写作动态评估
支架
协同
小组同伴反馈
教师
反馈
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职称材料
基于动态系统理论的同伴反馈实证研究——社会文化观视角
被引量:
52
3
作者
盖淑华
周小春
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2013年第2期36-40,共5页
本文以社会文化理论为依据,在教师反馈之前进行同伴反馈,使不同水平的同伴之间合作、对话,促进写作能力的发展。研究以动态系统理论为分析方法,通过对98名非英语专业大学生进行的实验调查发现,前导性同伴小组反馈机制对二语写作有显著影...
本文以社会文化理论为依据,在教师反馈之前进行同伴反馈,使不同水平的同伴之间合作、对话,促进写作能力的发展。研究以动态系统理论为分析方法,通过对98名非英语专业大学生进行的实验调查发现,前导性同伴小组反馈机制对二语写作有显著影响,但实验初期学生写作水平不但没有提高,反而出现下降。实验后期提高显著,对话交流的协商性和动态系统理论解释了该特点。
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关键词
动态系统理论
对话交流
前导性
同伴
小组
反馈
大学英语写作水平
社会文化观视角
原文传递
题名
一项基于混合式课堂的教师指导下的大学英语写作小组同伴反馈实证研究
被引量:
7
1
作者
高苏
机构
华中师范大学外国语学院
出处
《外国语文研究》
2016年第2期98-106,共9页
基金
华中师范大学2013年度教学改革项目<基于校园网络平台的大学英语写作有效反馈模式研究>(项目编号:201311)的部分研究成果
文摘
长期以来,在外语写作教学中,教师的书面修正性反馈是否有效以及何种形式的反馈更为有效是一个没有定论并有待进一步研究的重要课题。本文基于混合式课堂教学环境,在武汉某高校非英语专业二年级学生中开展为期约8周的大学英语写作教学实践,探索"教师指导下的小组同伴反馈"这一反馈模式,并通过定量实证,问卷和访谈的方式验证这种反馈方式对于提高学习者英语写作能力和兴趣有显著性作用。
关键词
大学英语写作
教师指导
小组同伴反馈
混合式课堂
Keywords
college English writing
teacher's support
group peer feedback
blended instruction
分类号
H319 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
英语写作中结合同伴反馈与教师反馈的动态评估模式效果研究
被引量:
6
2
作者
文卫霞
杨燕
机构
云南师范大学商学院
云南师范大学外语学院
出处
《外语测试与教学》
2016年第4期43-51,共9页
基金
2015云南省教育厅课题"基于SPOC的英语课程‘翻转课堂’教学实践与研究"(编号:2015Y517)
2014云南省哲学社会科学规划课题"云南高校在校大学生境外跨文化适应状况调查"(编号:QN2014068)
+1 种基金
2014云南省教育厅重点课题"语言经济学视角下的云南高校外语教育研究"(编号:2014Z030)
2013云南省哲学社会科学规则课题"社会文化理论视阀下的英语写作动态评估体系构建及其实证研究"(编号:YB2013072)资助
文摘
本研究以142名非英语专业大学生为研究对象,通过将小组同伴反馈与教师反馈相结合的动态评估模式应用于大学英语写作教学的为期一学期的实验,探讨该模式对写作教学和学生写作的影响。研究结果表明,动态评估模式对学生的英语写作水平提高影响显著,但经历了实验初期的动态曲折变化到实验后期的显著进步。教师与同伴评估相结合的动态评估模式促进了师生角色的转变,提高了作文教学效果。
关键词
写作动态评估
支架
协同
小组同伴反馈
教师
反馈
Keywords
dynamic assessment in writing
scaffolding
alignment
group peer feedback
teacher feedback
分类号
H319 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
基于动态系统理论的同伴反馈实证研究——社会文化观视角
被引量:
52
3
作者
盖淑华
周小春
机构
北京外国语大学中国外语教育研究中心
装甲兵工程学院外语教研室
出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2013年第2期36-40,共5页
文摘
本文以社会文化理论为依据,在教师反馈之前进行同伴反馈,使不同水平的同伴之间合作、对话,促进写作能力的发展。研究以动态系统理论为分析方法,通过对98名非英语专业大学生进行的实验调查发现,前导性同伴小组反馈机制对二语写作有显著影响,但实验初期学生写作水平不但没有提高,反而出现下降。实验后期提高显著,对话交流的协商性和动态系统理论解释了该特点。
关键词
动态系统理论
对话交流
前导性
同伴
小组
反馈
大学英语写作水平
社会文化观视角
Keywords
Dynamic Systems Theory
dialogue
peer-group e-valuation prior to teacher feedback
EFL writing proficiency
so-ciocultural theory
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
一项基于混合式课堂的教师指导下的大学英语写作小组同伴反馈实证研究
高苏
《外国语文研究》
2016
7
下载PDF
职称材料
2
英语写作中结合同伴反馈与教师反馈的动态评估模式效果研究
文卫霞
杨燕
《外语测试与教学》
2016
6
下载PDF
职称材料
3
基于动态系统理论的同伴反馈实证研究——社会文化观视角
盖淑华
周小春
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2013
52
原文传递
已选择
0
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参考文献
引证文献
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