英语“小组学习共同体”探索

＂小组学习共同体＂是合作学习的有效实践形式。教师根据学生的性别、性格、兴趣、能力、英语成绩等划分四至六人的学习小组,实行组长负责制,形成组内比贡献、组间竞争比成果的浓郁学习氛围,使小组每一个成员都能获得较好的学习成效。

“学本课堂”模式下小学高年级小组学习共同体在学习中的运用实践分析

“‘学本课堂’,让学习真实发生”这一理念正如火如荼,席卷各个中小学,给教育注入了新的血液,同时也激发了课堂这一主要阵地的活力。正是这一理念的普及,各个教育工作者尽显神通,调动了学生积极性,活跃了课堂气氛,潜移默化中把课堂还给了学生,真正落实了学生是学习主体的教育理念,通过教师的引导让学习真实发生。然而,在“自学-互学-展学-评学”这一学习方式中,小组学习共同体在运用实践中表现不尽如人意,暴露了各种各样的问题。那么,如何利用小组学习共同体提高学习效率,打造高效课堂,让学习真实发生,本文将为小组学习共同体在自学、互学、展学、评学四个学习环节中的运用提供切实可行的策略。

创建“课堂小组互助式学习共同体”的探索与实践

学校从真正意义上来说应该是一个学习共同体,必须"有共同的愿景;能够彼此交流;人人平等;有规则纪律约束;相互关心照顾;气氛是快乐的",本文结合教学实践,分析了建立教学共同体的具体方法。