全面落实新大纲教学理念 建立小组学习方式

新一轮的课程改革正在全国如火如荼的进行，我市有幸成为了课改实验区。按照新大纲的要求，新的教学理念是：“面向全体学生；全面提高学生的生物科学素养；倡导探究式学习方式”。如何落实新大纲的理念?如何在每一节课中去体现新的教学理念?根据前阶段的新大纲学习和近期的教学实践，笔者在班级教学中建立了以小组为单位的学习方式，取得了一定的成效。

论小组合作学习方式下的《典范英语》教学

本文着重分析了小组合作学习方式下《典范英语》教学的开展情况,具体探讨了《典范英语》的应用价值,小组合作学习方式对《典范英语》教学的适切性,小组合作学习在《典范英语》教学中的应用三个问题,特别是从预习、教学过程、课堂评价与反馈、课后巩固与复习四个方面具体分析了小组合作学习方式如何具体应用于《典范英语》教学的问题,并从教学实践中发现小组合作学习有利于提高学生的学习积极性和自主学习能力,体现出"以学生为主体、教师为主导"的课改原则。

浅谈小学数学教学中小组合作学习方式

小组合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一,是新课程大力倡导的重要学习方式。在小学数学教学活动中要充分发挥应用好"小组合作学习"这一学习方式,怎样有效地开展小组合作学习活动,我认为要注意以下几点:1.合理组建学习小组,强化角色意识。2.注重合作意识、合作能力、合作精神的培养。3.发挥教师的引领作用,提高合作效率。4.不图热闹,讲究实效。5.切实加强交流与评价。6.用系统、整体、动态的观念看待小组合作学习。

五步导学法中“小组合作学习方式”的研究

结合自己教学实践,本文主要对传统的"小组合作"学习方式进行重新研究和实践,确立了不同课型的教学流程。

小组合作学习方式下语用式导学案的运用

在语文教学中,只有让学生对文本有自己的感悟和体验,才能发觉文章的最深切含义,领悟作者的意图。为此,笔者在语文课堂教学中致力于开展小组合作学习,采用语用式导学案,引导学生更好地在小组中交流、探讨。语用式导学案是基于语言运用,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它注重语言学习的本质—让语言成为交流的工具,让语言成为口头表达、书面表达的工具,促进小组合作学习的有效开展。

英语小组合作学习方式存在的问题及应对措施

新课程改革倡导生生之间要进行合作学习。高中英语教师在实际教学过程中要按照学生的学习状态和个人情况,根据学生的学习成绩和性格科学地把学生分成一个个学习小组,培养学生的共享意识和团结精神。但在实际教学过程中,小组合作产生的一些问题严重影响了学生的学习进程。本文简单阐述了英语小组合作学习方式存在的问题及解决这些问题的有效措施.

小组合作学习方式在高中数学教学中的应用

新课标提出以小组合作方式来推进高中数学教学，这种新的教学方式的运用可以帮助学生更好的完成学习任务，明确自主学习目的与方式的同时，在学生之间形成一个自主与互动的学习氛围，这对提升教学质量意义重大。本文主要对当前高中数学教学中运用小组合作学习方式存在的问题进行总结，并在此基础上提出有效的解决对策，希望可以为同行的研究提供一些参考。

还“教”于“学” 让课堂充满活力——对小组合作学习方式的思考

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的抓手,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习有利于学生主动参与,有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;

基于核心素养视角的高中英语小组合作学习方式的研究

高中英语在历年高考中所占的比重不断上升。高中英语课堂教学中为了提高学生整体的学习效果,教师需要在素质教育背景下为学生创建全新的教学环境。高中英语课堂教学中教师需要加强对学生核心素养的培养,引导学生从多个角度去解读英语。现阶段在核心素养视角下高中英语教学还存在不少的问题,不利于学生学科素养的培养,基于此就需要加强对高中英语小组合作学习的研究,立足小组合作学习培养学生的英语学科核心素养。

基于核心素养视角的高中英语小组合作学习方式的研究

现如今,随着我国社会的不断发展,教育水平和教育要求也是不断地提高,在这样的教育背景下,英语的学习显得更加重要,而高中生学习英语因为单词量多、枯燥的原因就显得很困难。这就让很多学生对学习英语产生了抵触心理,而小组合作学习方式的出现,便帮助学生们解决了这一问题,这一方式不但能加强学生学习英语的能力,对培养学生的英语核心素养也具有重要的意义。

“量体裁衣”展风采,“百花齐放”满园春——以学生为中心的英语小组学习活动策略

随着新课程改革的进一步深入，教和学方式也在不断地变化和发展。为了打破原来单一且被动的学习方式，便于学生更好地进行探究和发现，课堂教学的组织形式也在悄然发生着变化。小组学习方式由于它更有利于生生师生间的交流互动，有利于活跃课堂教学的氛围而被教师所广泛使用，但目前英语课堂教学中小组学习通常存在着注重形式，缺乏实效的现象。因此，怎样以学生为中心设计有实效的小组学习活动就成为我们英语教师目前迫在眉睫的问题，以下就其存在问题的具体表现及对应策略谈谈笔者的想法。

探索中职语文教学中小组合作学习有效策略

随着中职语文课程改革的推进，小组合作学习在中职语文教学中的运用更加广泛，并在实践中取得了一定的效果。与此同时，在教学实践中也存在一些问题。本文分析小组合作学习在中职语文教学运用中出现的问题，并针对这些问题阐述了在教学实践中的一些探索，旨在寻求更加科学合理的小组学习方式，提高课堂实效。

小组合作学习实效性初探

目前,小组学习方式已成为国内流行的一种课堂教学组织形式。然而,如何使语文课堂上的小组学习取得最佳实效？则是个值得探讨的问题。一、帮助学生建立规则,让学生明确个人责任任何一项活动都必须遵循一定的游戏规则,如果没有规则的制约,活动就会处于无序的状态。为保证小组合作学习的有序性、时效性,教师应事先帮助学生建立以下基本的规则：（1）每次讨论都必须合理分工,

浅谈初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略

在小组合作学习方式中,存在着一个非常明显的优势,那就是可以让每名学生都参与到课堂教学环节中,使他们能够在自主学习环节中充分展示自我观点,通过这个环节的学习,学生便能够有效地提高自身的自主思考能力和探究能力。与此同时,小组合作学习方式还能够有效培养学生的团队合作意识,使学生在学习的过程中提高自身各方面的能力。本文就针对初中英语小组合作学习方式展开分析和讨论,分析了其中所存在的问题,提出了解决问题的相应对策。

小组合作学习在高中数学教学中的应用

伴随高中数学教改的不断深入,以往教学方式现已不能良好的与新课改要求相符,然而,小组合作方式的教学属于一种效果非常好的教学模式,其不但被很多教师所采纳,并且还非常适合学生的发展需求.

中职学校语文课教学方式新探

中等职业学校的语文教学应重视培养学生的实践能力,努力提高学生的学习兴趣,真正体现学生的主体地位。因此,开发中等职业学校语文课堂教学的新方式,对激发学生语文学习兴趣有着重要意义。

依托基地推动初中研究性学习课程实施

西轩岛．北距沈家门渔港3海里，面积38．6公顷。是浙江省海洋水产研究所试验场。我校本着发展性、可行性、特色性、开放性、长期性和协作性的原则，历时十余年，完善了西轩岛海洋课程的基地管理机制、操作流程和研究小组学习方式。加强学校课程与社会经济、前沿科学的联系，将西轩岛打造成为学校深化课程改革、实施现代海洋教育的重要基地，不断提升基地的育人功能.

在数学教学中促进协同学习的有效策略

北京师范大学教授张春莉、博士研究生王艳芝在《教育科学研究》2018年第12期上撰文认为,佐藤学所倡导的协同学习主要以杜威的民主教育共同体理论和维果茨基的“最近发展区”学习理论作为理论基础,它是一种小组学习方式,包括组织符合学科本质的学习、建立相互倾听的对话关系、提出有挑战性的问题并展开高层次的思考与探究3个操作要素,强调模仿他人的思考过程或方法,并将其作为“脚手架”以达到更高程度的学习。

高中英语课堂的有效建构

在不断的教学反思中我发现，有效的课堂教学绝不是表面上的热热闹闹和学生看起来积极的参与。由于新课程的逐步深入和课堂教学方式的不断变革，加上不断积累的实践经验，高中英语高效课堂的构建已初见端倪。英语教师要找到一种教学方法能够让学生在较短的时间内积累英语知识，并能够灵活运用。经过和同组教师不断地交流探讨，让我意识到高效课堂要以新型教学模式为驱动，以导学案为依据，以小组学习方式为主要形式进行自主、合作、探究，以思维目标为主要的教学目标，以学生全体为教学方向的教学体系。那么如何才能建构起一个高效的高中英语课堂呢？下面就将本人通过多年在教学一线积累的经验，总结的一些方法和同仁进行交流、探讨。