关注小组学习评价 促进学生共同发展

围绕目前我国教学课堂中小组学习评价的现状、在课堂中实施小组学习评价的重要性分析、小组学习评价过程中应注意的事项三大部分展开讨论，对小组合作学习评价的方式提出一些建议。

课堂因赏识而灵动——小组学习评价在低年级课堂教学中的实践探索

赏识教育就是爱的教育,富有人情味,充满生命力的教育。赏识重激励,激励的方式要灵活,贯穿始终;赏识贵真诚,寻找学生不同的优点,增强其自信;赏识求互动,每个孩子不仅要懂得接受别人的赏识,更要学会赏识别人,才会拥有健康的心态,更利于成长;赏识要客观,讲究艺术,才能更好地挖掘潜力。

数学课堂“小组合作学习”评价的研究与实践

随着教育改革的不断深入,小组合作学习的教学模式逐渐在我国普及开来,小组合作学习有很多传统教学模式所不具备的优势。"百家争鸣"的课堂注重合作的过程和结果,却忽视了用合理有效的评价方法来辅助课堂教学。在小组合作学习中形成有效的评价体系不仅可以提升学生合作学习的兴趣度和参与度,营造良好的小组合作氛围,而且促成了学生从"要我合作"向"我要合作"的价值取向的转变。本文将通过分析小组合作学习评价的重要意义,探究小组合作学习评价的要点。

课堂教学小组合作学习评价刍议

课堂评价作为一种十分重要的信息反馈形式，是老师进行有效教学的一种不可或缺的影响因素。小组合作学习是目前普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，小组合作学习评价是检验小组合作学习成效的一个重要手段，本文主要探讨小组合作学习评价的主体、评价方法、评价工具设计、评价的原则。

研究性学习应用到信息技术教学中的问题初探

“研究性学习”强调学生在现实情境和已有经验的基础上通过小组合作探究的模式来展开学习，教师不再扮演讲解员和演示者的身份，而是作为导演，资源提供者来引导，帮助学生。但是，这种身份的转变不可能顺利的进行，在实际操作中必然会遇到诸多的问题。本文分别从情景创设与任务设计，小组合作学习、成果展示及评价三个方面展开分析。

“活动单导学”模式下的学习小组评价与激励方法研究

随着新课程改革的不断深入,各种教学模式层出不穷,适应新的发展教学,"活动单导学"模式应运而生。活动单导学模式的产生,促进了学生的全面发展。本文结合实际数学教学案例来探讨"活动单导学"模式下的学习小组评价以及激励方法。

导师引导下“5+3”一体化结直肠外科专业型研究生参与学术期刊论文编审小组的教学模式效果初探

目的初步探讨导师引导下“5+3”一体化结直肠外科专业型研究生参与学术期刊论文编审小组的教学模式效果。方法纳入17名接受“5+3”一体化模式教育培养的结直肠外科专业型研究生作为培养对象,另纳入7名具有论文写作及稿件编辑经验的人员作为培训老师。建立学术期刊论文编审小组,通过集中学习(PPT授课、小组问答、疑难稿件专题讨论、优秀稿件评析、退稿稿件问题剖析、课堂总结等)和个别指导等形式进行培训。分别在培训前和培训结束时评价研究生科研信息素养能力、对统计学方法的掌握情况、阅读文献能力以及分析培训结束时综述及论著完成情况及质量。结果培训结束时17名研究生信息意识、信息技能、信息应用与创造、信息安全与道德等各维度评分较培训前均升高,差异有统计学意义(均P<0.05)。培训前,大部分研究生对常见统计方法掌握主要为“知道但不会用”。培训结束时,大部分研究生对常见统计方法掌握主要为“会用但不知道原理”和“会用并了解具体原理”。培训前,学生阅读文献能力评价评分为(1.2±0.5)分,培训结束时为(4.5±0.6)分,差异有统计学意义(P<0.001)。17名研究生均完成综述及论著的撰写,其中6篇综述被评为优秀,9篇综述被评为良好,2篇被评为合格;2篇综述论著被评为优秀,8篇论著被评为良好,7篇论著被评为合格,没有稿件被评为不合格。结论导师引导下“5+3”一体化结直肠外科专业型研究生参与学术期刊论文编审小组的教学模式有助于提高研究生科研信息素养能力和科研能力,具有进一步推广应用价值。

大学英语课堂写作教学探析

文章主要从大学英语课堂写作教学法角度提出如何培养学生的写作兴趣和信心,提出来了写作前先采访、看漫画写作、趣味写作三种写作教学策略,提倡教师批改结合小组合作学习评价相结合的作文批改方式。

尚学币,美好期待的开始——“尚学币”的使用在低年级课堂教学中的实践探索

合理的激励评价,是提高课堂效率的有效手段。结合新课改理念,针对低年级学生学习的现状,我校课题组开展了"小组学习评价之尚学币的使用在低年级课堂教学中的实践与探索"的课题研究。此课题研究从小组的组建到小组学习"捆绑式"评价、个人学习评价、尚学币的使用和兑换等不同层面进行探究,总结"小组学习评价之尚学币的使用"这种评价方式在帮助低年级学生养成良好学习习惯及提高课堂效率中所产生的成效。