小组实践操作模式在肺功能教学方面的应用研究

目的:将肺功能理论与实践操作相结合,采用小组实践操作模式,以便更好地理解肺功能曲线图和各项肺功能检查指标的意义,提高学生对肺功能知识的掌握程度。方法:纳入2021年1月至2022年2月上海健康医学院临床本科学生48人,随机分为两组。对照组24人采用PBL+CBL教学模式;试验组24人采用PBL教学模式结合小组实践操作。对比两组学生肺功能测试成绩与肺功能检查兴趣评分的差异。结果:试验组肺功能测试成绩[(85.32±3.21)分]显著高于对照组[(72.61±5.12)分],P<0.05;试验组肺功能检查兴趣评分[(2.15±0.24)分]显著高于对照组[(1.32±0.50)分],P<0.05。结论:小组实践操作模式能显著提高学生的肺功能成绩与对肺功能检查的兴趣。

论高校思政课的小组实践教学原则

小组实践教学方法是昭通学院思政部借鉴国际上近年来普遍采用的一种富有创意的小组合作学习理论,为提升思想政治理论课的针对性和实效性而主动探索的实践教改方法。目前,已在实践中逐渐总结出六条基本原则,即坚持思想性与政治性相结合,坚持目标与过程相结合,坚持组内异质与组间同质相结合,坚持内容与形式相结合,坚持量化考核与多元评价相结合,坚持教师的小组合作与学生的小组合作相结合。

护理教学中小组实践教学策略研究

护理教学是护士培养的基础和关键。本文研究在调查护士学生学习风格差异,分析学习风格、学习过程偏好倾向与学习成绩关系的基础上,在护理学基础实践教学中,依据学生不同的学习风格进行分组,指导小组合作学习,提高教学效果。

小组实践，互帮互助—以《蜗牛与苹果》为例

教研课，经常让教师倍感压力。因为教研课不仅仅是有组内甚至园内、园外的教师来观摩，同时这也是一次很好的展示自己教学能力、专业知识的平台。今年我们阅读组以小组合作的形式开展了教研活动。根据自己所教的年龄段，2-3人为一组，大家通过选课、听课、研课等一系列的环节，把一节活动研得更透彻、更成熟。打破了以往一个人上课，一个人选课，一个人想课的单一形式。本文以笔者的教研课《蜗牛与苹果》为例谈谈自己的想法和感悟。

开展“环境微生物学”课外实践小组的探索

依据"环境微生物学"课程本身具有的学科应用性和综合性的特点,提出在环境微生物学教学中开展课外实践小组活动,介绍课外实践小组的特点、成立目的、组织实施和实施效果等。实践表明,课外实践小组不仅能激发学生对环境微生物学的学习兴趣,而且能培养学生的创新精神和综合能力。

思想政治理论课“两个课堂”实证分析——兼论课外小组访谈教学实践

基于安徽农业大学近10年教学改革背景,通过大规模问卷调查,统计分析了"90后"大学生对思想政治理论课"第一课堂"教育教学实践和课外小组访谈教学"第二课堂"实践活动的认知评价状况。面对调查中反映出的思想政治理论教材、教法、班级设置等问题,必须综合采用多种途径,力求突破现有课程教学瓶颈;同时,立足于"第一课堂",不断拓展和完善"第二课堂"实践形式,形成"两个课堂"良性互动,提高思想政治理论教育教学的实效性。

小组合作式随岗实践教学模式探索

电大远程教育实践环节存在一定的问题:理论和实践相脱节、抄袭现象严重等。根据合作学习和随岗实践的相关理论,本研究提出了小组合作式随岗实践教学模式,并以宣武电大行政管理专业专科的实践——社会调查为例,论述了该模式的组织和实施,对比了实施效果,提出了该模式存在的优势和劣势,总体认为小组合作式随岗实践的模式适合在相关专业推广。

“互联网+小组社会工作”的实践研究——以“在线学习成长记”网络小组工作为例

互联网时代背景下,通过开展以服务大学生在线学习为主题的“在线学习成长记”网络小组工作实践活动,探索性研究出网络小组工作具有多元化服务、节约成本、易于发声、便于成果展示等优势以及活动的不稳定性,虚拟性和保密性差带来的弊端,尝试形成以小组工作为基础,网络平台为支撑的特点的网络小组工作的实践模型,证明网络小组工作的可实现性。同时,随着大众对网络办公的接受度增加,网络场域的支持,使得网络小组工作具有可推广性,为网络小组工作今后的发展提供了借鉴意义。

基于工程中心平台的实践创新小组模式培养复合型高技能人才

为培养复合型高技能人才,本专业对四门专业核心课程进行了整体的、系统的项目教学改革,对拓展教学项目进行了基于工程中心平台项目改革,同时让研究生在实践环节和论文环节参与拓展模块教学过程,与高职生一起组建创新实践小组模式,让学生在做项目过程中提升职业能力,并进一步加强高职生的团队精神建设和创新能力培养,为提升高职学生培养内涵和层次提供了新尝试。

一种关于高校学生项目实践小组运作模式的探索

教育信息与技术学院的项目实践小组,为学生实践能力的培养提供了良好的平台。通过创办项目实践小组,引进了行业技术认证考试和各类专业比赛等活动,达到提高学生综合能力的目的。文章重点介绍了JAVA技术项目实践小组、电子设计项目实践小组和数媒工作室的运行方式及通过项目实践小组活动所取得的成果。

小组合作式随岗实践教学模式探索

根据合作学习和随岗实践的相关理论，提出了小组合作式随岗实践教学模式，并以宣武电大行政管理专业专科的实践——社会调查为例，论述了该模式的组织和实施，对比了实施效果，提出了该模式存在的优势和劣势。

学生自主学习小组的实践探究

为进一步深入有效地实施课改,改善教育环境,提高教育水平,提升教育教学效益,从2014年秋开始学校全面实施＂一服两自＂的教育改革。在高中教学中,教师通过对学生自主学习小组的实践,将＂一服两自＂的教育方式进行了落实。＂一服两自＂的教育改革政策在落实责任、服务师生、促进学生自主管理、自主学习等方面进行了一定程度的提升,并且调动教师的工作热情,激发学生学习动力,调节工作、学习中的矛盾。

大学英语课堂小组口语实践的常见问题与对策

小组口语实践在大学英语课堂较为常见,运用得宜将有助于学生口语水平的提高,然这一教学手段在具体实施过程也会呈现一定的缺陷。分析了大学英语课堂小组口语实践的几个常见缺陷,并从小组的站位设计,小组具体人数控制,小组成员构成原则,小组口语实践与课堂讲解的共存模式以及即兴口语的课堂内语境营造等几个方面探讨了可行的改善策略。

试论小组工作实践教学中的学生督导--以S大学小组工作实践教学为例

小组工作是社会工作三大基本方法之一，小组工作实践也是社会工作实践教学中重要的一部分。《小组工作》作为一门实践性较强的课程，教学与实践相结合可谓是行之有效的教学模式。本文基于S大学小组工作实践教学的经验，以笔者担任学生督导的感受为蓝本，探究学生督导在其教学实践中发挥的作用，以期为社会工作实践教学增添活力。

论低年级数学课堂教学中小组合作学习的实践研究

随着我国教育改革步伐的不断深化,对素质教育和课堂有效性教学的研究逐渐倍受教育界高度重视,其中小组合作学习模式的研究与实践在中小学课堂上应用比较广泛,成效也比较明显。实践证明,特别是在低年级数学课堂教学中,合作学习模式的应用是提升学生学习积极性,让学生更好地融入课堂,通过有效互动使师生和同学间关系更加融洽的有效模式。笔者结合自己的小学数学教学经验,对低年级数学课堂教学中小组合作学习进行了自己有益的探索。

参与引导式教学模式在“木制品生产工艺学”课程教学中的实践探索

"木制品生产工艺学"是木材科学与工程及家具设计与制造专业的必修课程,但现有的课程教学大多采用教师讲、学生听的方式进行,理论知识的讲授较为详细,而实践教学环节欠缺,导致学生参与课程教学的程度较低,加之课程考核形式单一,使学习及教学效果都不够理想。针对这些问题,以企业木制品生产过程实例为载体,采用"理论讲解-小组实践-总结创新"的参与引导式教学模式,对课程教学进行了改革。一是由实际案例导入课程教学的"理论讲解",让学生直观了解理论知识的来源及在实践中的应用方法,激发学生的学习兴趣和热情。二是在教师的引导下开展"小组实践",让学生通过实践去内化和应用理论知识。三是教师引导学生对课程知识进行"总结创新",将生产中的表面现象提升到理论高度,使学生在以后的实际工作中能熟练运用理论知识去指导实践,从而解决更多的生产实际问题。四是采取以问题为导向的课程考核方式。以企业实际生产过程中存在的问题为考题,可以培养学生运用理论知识解决实际问题的能力,使他们在进入工作岗位后能尽快融入到实际生产中。通过教学改革,激发了学生对本专业的学习兴趣,提升了团队合作的能力。同时,参与引导式教学模式对其他实践性较强的课程也能起到一定的指导作用。

中共广州市委办公厅(通知) 穗文[2006]7号——中共广州市委办公厅关于成立广州市市直机关排头兵实践活动领导小组的通知

各区、县级市党委,市直局以上单位党委(党组):根据《中共广东省委办公厅转发省直机关工委〈关于在省直机关开展以“三个走在前面”为主题的排头兵实践活动的报告〉的通知》(粤办发[2006]1号)要求,今年我市在市直机关中开展以“三个走在前面”为主题的排头兵实践活动。为加强对实践活动的组织领导,经市委同意,成立广州市市直机关排头兵实践活动领导小组。领导小组成员名单如下:组长:林元和(市委副书记)

基于随机混班教学的新型临床护理实践教学研究

目的:基于护生学习的主动性和参与度,探讨混班教学方法在临床护理带教中的适用性,旨在增强师生交流,从而进一步提高护理效果。方法:对我院10名护理本科生、10名护理大专生和10名护理中专生共30名实习护生,平均分成对照组和实验组各15人。对照组采取传统教学模式,跟随值班老师的带教方法;实验组护生分为5组,每3人一组,采取小班分组授课、小组自主实践、定期研讨互动总结、集中考核的方法,研究周期为三个月/每期。结果:护生综合考核成绩优于对照组,实习反馈效果好于对照组。结论:若干研究实验组的护理实践表明:本文提出的随机混班教学方法,更适用于临床护理带教实践,并能显著提高临床护理教学质量和水平。

《马克思主义基本原理概论》课程实践教学模式研究

为提高《原理》课教学的实效性和针对性,转变传统教学方法,在理论讲授的同时引入课堂实践教学的部分。通过学生小组讲课实践教学法在课堂上的应用,让学生积极参与到课堂教学的环节中。使同学们在获得知识的同时,增进同学、师生间的交流,提升组织表达能力和团队合作意识。

普通中学综合实践类课程建构探索——以福清元洪高级中学为例

新课改背景下,如何优化课程结构,推动传统教育向新型教育转变,成为中学尤其是普通中学面临的现实问题。福清元洪高级中学积极探索构建综合实践类课程模式,通过综合实践类课程的建设与实施,提升学生的综合实践能力,推动校园文化建设,更为建设特色学校探寻一条新思路。