沧州师专团委关于在大学生宿舍建立团小组的调研报告

为适应我校建院升本新形势的发展和要求,科学、准确、迅速地了解学生动态,调动学生积极性,延伸团的工作手臂,实现"团的组织覆盖所有青年"的工作目标,学校团委在"学生宿舍建立团小组"工作上做了一些调研,以促进和推动学生管理工作上新台阶。

浅谈班级小组的建立与评价

班级建设是学校教育教学最基础的一环。建立健全班级小组评价的机制,不仅可以激发学生的学习主动性,培养良好的习惯还为学生的成长奠基。班级小组的建立讲究科学搭配,合理分工,制定详实可行的评价机制作为小组合作的保障,借助多样的奖励方式为评价注入活力,可以使班风班貌得到有效的改进。

小学科学课小组合作学习初探

科学(3-6年级)课程标准基本理念部分明确指出:"学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。"

小学科学课小组合作学习初探

科学（3～6年级）课程标准基本理念部分明确指出：“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心知积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的遗程”。这一基本的理念决定了本次课程改革的重点之一是如何促进学习方式的变革，我们必须倡导新的学习方式：“自主、合作、探究”。

浅谈“颠倒课堂”理念下小学语文阅读课的教学准备

"颠倒课堂"即颠倒传统师本课堂中老师和学生的位置,是一种以生为本的教学理念。运用"颠倒课堂"教育理念实施的小学语文阅读课,在教学准备工作上就要坚持学生为主体的理念,通过学情的分析、对文本的解读,精选课堂教学的内容,借前置性作业令学生做好充分的课堂准备。只要做到这三点,才能在课堂上展开广泛的小组合作,"任务——交流——展示"的活动模式才得以贯穿课堂教学的始末。

合作学习在中职学校计算机基础课程教学中的实践探索

计算机类基础课程是中职学校学生的必修课程。中职学校学生生源差异性大,学生入学时计算机操作技能存在较大差距,给计算机课程的教学带来一定的难度。在教学实践中根据学生特点,以提高学生的计算操作能力和信息素养为目的,采用了合作学习的教学方式,取得了较好的教学效果。

在化学教学中开展合作探究学习初探

合作探究学习是新课程背景下对于转变学生学习方式的一种提倡,目的在于通过合作探究,培养学生相互尊重、心理相容、关系和谐的学习习惯,进而达到最佳的学习效果。化学教学中开展合作探究学习可以组建小组,有效组织学生讨论,加深学生对问题的认识;设置问题应有利于学生合作探究能力的发展;建立合理的评价体系对学生的合作探究学习进行评价,有利于促进学生综合能力的提高。

浅谈语文分组教学

分组教学弥补了传统教学的不足,通过学生间的讨论、交流,培养学生的语言运用能力、思辨能力,使学生更好地提升自己的语文素养。分组教学中最关键的环节是学案设计和小组建立。

奏响三步曲 成就高效课堂

为了增强学生的合作意识,提高课堂学习效率,用竞争的弦奏响合作三步曲.划分小组,拉开高效合作的序幕.组内合作掀起合作高潮,更高层次的组际合作,是合作学习中最美妙的乐章.

小学生“结对帮辅”模式的构建分析

小学是学生学习的关键阶段,包括知识的积累,也包括学习思维和态度的养成,需给予重视.基于此,以全面调查、定量与定性分析为基础,给出小学生"结对帮辅"模式的构建分析.包括小学生成绩波动的原因,"结对帮辅"模式的构建意义、方法、不足等内容.将模式构建方法作为重点,给出小组建立、组长选取、组内搭配和组员培养四个核心要素,为后续小学教学工作提供少许参考.

检验专业本科生早期检验参观的带教体会

带教老师精心组织安排检验专业本科生早期参加医院检验科的学习班和参观,并耐心介绍参观内容,学生反映所遇见的突出问题、典型病例和主要收获、体会、思考,使检验专业本科生较早接触临床实践,并为后期的多参与临床实践、反复进行临床实践打下基础。在提升检验本科生综合素质、增强其临床实践能力的同时,也培养其科学研究意识,从而促进其毕业后的岗位胜任力。

高职高专院校计算机基础分层教学试行

传统教育所实施的"齐步走"的教学模式,"一刀切"的教学要求,"统一"的教学进度和"同一标准"的教学评价却无视学生个性差异对教学的不同需要,使得部分学生"吃不饱",部分学生"吃不了"的现象随处可见,呈现两极分化的状态,那么,在这种情况下,计算机基础课程教学中如何利用现代技术手段,使不同层次的学生都得到发展,逐渐缩小差异,成为摆在我们面前的急需解决的问题。

谈高中化学课堂的分组教学

课堂教学有许多优越性，但随着时代的发展，课堂教学越来越显出明显的局限性，这需要其它组织形式加以补充，相互配合。笔者通过教学实践发现，小组教学形式就较好地弥补了课堂教学的缺点，两种教学形式相结合，能取得较好效果。小组教学既是一种教学形式，又是一种管理形式。能够使理论较密切地联系实际；能够使教学相长；能够发挥学生的独创性，照顾后进生及特殊学生的需要。

浅谈班级小组建设和管理

个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。小组合作要有效首先应做到小组的搭配要和理。小组合作要想长久有效,在管理上就得想办法,方法得当事半功倍,方法不当将会弄巧成拙。

“学习小组”在高中信息技术课中的探究

本文结合教学案例,主要从以下几方面进行阐述：（1）＂学习小组＂的概述;（2）建立＂学习小组＂的必然要求;（3）＂学习小组＂的实践探索;（4）课堂效果分析与思考;（5）＂学习小组＂应注意的问题。

小组合作学习的几点策略

语言评价让孩子们懂得了怎样去赞赏别人,无声的行为评价让孩子们懂得了怎样通过肢体语言传递情感;争星换奖评价让孩子们在学习中更加积极了,新鲜奖励评价让孩子们对学习充满了期待。