浅谈基于数码互动显微实验室的组织学实验教学模式

数码互动显微实验室为医学形态学科的实验教学提供了高效率的教学与沟通手段,为实验教学模式的改革创造了条件。探讨了数码互动环境下的组织学实验的教学模式,该模式下可以实现师生高效率的互动、资源充分共享,有助于培养学生的观察、交流等多种实践能力,促进了实验教学质量的提高。

试论《行政组织学》互动教学模式的优化策略

教学模式改革是人们一直以来都在研究的课题,而作为一种主体性的教学模式,互动教学模式已成为新课程改革的主导概念。通过对当前《行政组织学》互动教学模式存在不足的剖析,以及优化必要性的探讨,从而为今后《行政组织学》互动教学模式更好地发展提供优化策略。

艺术高校思政课小组专题互动教学模式探究

当前,我国艺术高校思想政治理论课(简称"思政课")普遍存在着针对性与实效性差的问题,难以对学生的思想观念与具体行为产生深刻的积极影响。因此,改变以往思想政治课重在"说教"的局面势在必行,艺术高校必须加快思政课改革与创新,使思政课能够匹配艺术高校浓厚的艺术氛围,在艺术专业学习中融合思政教育内容,全面推行互动式的教学模式。

大学英语课堂互动教学模式研究——以“小组合作学习”模式为例

阐述大学英语课堂＂小组合作学习＂模式的实施环节,分析大学英语课堂中＂小组合作学习＂模式的优点及存在的缺陷,并提出实施＂小组合作学习＂模式要注意问题的设计要有针对性,学生分组要科学化,要建立科学合理的小组游戏规则。

互动模式导向的小组工作教学探索

应对传统教学模式存在的缺陷和小组工作教学对实践的要求,互动模式导向的小组工作教学试图在现有课堂教学的框架内,将实践环节有机融入教学的各个阶段,以互动为导向,学生为主体,引导学生在课堂内开展模拟实践。在带领学生体验和领会小组工作的理念、方法与技巧的过程中,以学生的组内互动为动力,教师的协调和引导为辅助,帮助学生透过参与小组活动实现个人成长和专业的成长,从而实现课堂教学与实践教学的有机融合。

生生互动教学模式在高职课堂中的应用刍论

生生互动教学模式作为一种新型的教学方法,注重学生之间的互动与合作。文章分析生生互动教学模式的内涵、生生互动教学模式在高职课堂中的应用意义,探讨生生互动教学模式在高职课堂中应用存在的不足,指出生生互动教学模式在高职课堂中的应用策略:转变传统教学思想,营造生生互动氛围;设计真实情境,激发生生互动;问题引导,促进思考讨论;小组合作,实现知识共享;互评互鉴,促进能力提升;加强师资培训,提高教师应用能力。

虚拟仿真实验的双主式互动教学模式研究--以电工电子技术课程为例

本文以现代机电行业实际岗位生产需求为参考,首先重点论述了高职电工电子教学现状,讨论了目前存在的实践教学上的不足,同时分析了虚拟仿真实验在高职电工电子教学中的优势,及其在实际应用中存在的困难。本文最后提出了虚拟仿真实验在电工电子教学中应用的优化策略,并用具体实例予以证明,以期为电工电子教学提供参考。

思想政治互动式课堂教学模式的探索与实践——以“国际社会主要成员:主权国家和国际组织”为例

随着新课改的深入推进，思想政治课教学要与时俱进，才能进一步提高教学质量。在生本理念的指引下，笔者结合外地先进经验，立足课堂，

高中英语听说教学中的小组互动模式应用研究

利用微变化法探究班级中小组互动模式的分布情况,并试图通过问题探究、情景对话、角色扮演3种任务类型分析小组任务类型与互动模式的关系,发现合作型、轮流型、主导/被动型和专家/新手型这4种小组互动模式的分布会受小组任务类型的影响,且存在一定的差异.

初中英语听说教学中的小组互动模式应用研究

英语是初中生学习的主要科目,也是难点科目。为了提高学生的学习效率,帮助学生养成良好的学习习惯,采用小组合作的教学方式得到了广大初中英语教师的高度认可。小组合作互动教学方式是英语课堂教学的创新,通过小组互动能够提高学生的学习自主性,充分发挥学生的主观能动性,在初中英语教学中,听说教学占据很大篇幅。教师可针对初中英语听说教学中的小组互动模式应用研究进行科学的阐述。

大班环境下英语听说教学中小组互动模式探究

英语听说教学是初中英语教学的重难点。在大班环境下的英语听说教学中,英语教师可运用小组互动模式,激发学生的英语听说兴趣,增强学生的英语听说信心,提高学生的英语听说能力。文章从小组互动模式概述入手,明确初中英语听说教学融入小组互动模式的意义,分析大班环境下初中英语听说教学融入小组互动模式存在的问题,并对大班环境下初中英语听说教学运用小组互动模式的具体原则和策略进行探究,以期给大班环境下英语听说教学质量提高提供参考。

小学英语“读练结合,小组互动”教学模式的构建与实施

提高小学英语的英语效能,应以学生乐学、善学、自学为目标。因此,应在学校教学中尝试构建"读练结合,小组互动"的教学模式。在具体操作中,应重视学生兴趣的激发,以任务链为驱动工具,引导学生探索新知,并对学生进行科学的评价,做到环环相扣。

将案例式教学模式渗透于医学组织学理论教学中的实践

医学组织学是学习生理学、病理学及临床医学的重要基础,传统教学模式中,学生往往因为不能直接感知教学内容而导致学习效率低下.鉴于此,如何提高学生的学习主动性、增强基础课程与临床知识联系、提高解决问题的综合能力已成为组织学理论课教学改革的关键问题.案例式教学（guidance-cases teaching method）是通过模拟真实的事例，让学生在特定的情景中进行分析和决策，

“交流-互动”教学模式建构(下)

“交流－互动”是教学过程的核心。“交流－互动”教学模式的主要特征是：通过师生交流、教学互动，形成自组织；教师、学生、课程、环境，双双相互作用，在互动中建构。教学过程是多样的、开放的、非确定的、自组织的。在教学过程中要体现“认识起源于活动”，“认识的基础是客体相互作用”，“教是为了达到不需要教”，“教是为了发展”。系统科学的反馈原理、有序原理、整体原理是“交流－互动”教学模式提出的科学根据。

基于一体化教学模式的问题启发式教学法在组织学与胚胎学教学中的应用

理论与实验一体化教学模式是近几年发展起来的一种创新性教学模式,本文介绍了我校在一体化教学模式的基础下,有机地融入了问题启发式教学方法,有效地提高了教学效率,激发了学生的学习兴趣和主动性,教学效果良好。

基于问题的互动研讨式教学模式的构建研究

研讨式教学是一种在教师指导下,以问题为中心,以学生为主体,以讨论或研究为手段的教学模式,它具有探讨性、互动性、自主性和实践性等特点。文章从布置任务、课前准备、课堂讨论与评议、课后补充及教学评价等五个步骤进行研讨式教学构建的探讨,提出理工类课程研讨式教学的考核机制。

浅谈“小组互动,六步达标”教学模式在历史教学中的作用

"小组互动,六步达标"课堂教学模式在初中历史教学中的运用,目的是打造高效课堂,减负增效。可以有效提高学生的记忆能力、创新能力,激发了学生的学习动机。

小组化合作学习,电子白板互动教学——城乡结合部学校数学教学改革模式

我校地处城乡结合部，区教育局在生源基础差，教育质量与城区学校差距较大的背景下发起向“蔡塘模式”学习的教学改革模式，教学时以小组为单位、先学后教、以学生合作学习为主，借助电子白板等多媒体设备进行互动教学，激发学生的学习兴趣、提高课堂学习效率。

项目管理课程中互动合作式教学模式应用研究

随着我国经济日益深刻地融入全球市场,国内许多高校顺应时代发展,纷纷开设了项目管理课程,作为一门注重应用性、实践性的管理类的课程,在加强课程基础知识和理论教学的同时,如何优化其教学模式成为焦点话题。本文从项目管理课程的教学现状入手,探讨互动互动合作式教学模式在项目管理课程教学中的应用,以期逐步提高学生从项目视角出发全过程"管事"的能力,对项目管理教学质量的提高有所裨益。