小组式合作学习在大学英语写作教学中的应用

本文通过分析大学英语写作教学中存在的问题,以及综述写作教学的方法,指出小组式合作学习在大学英语写作教学中具有重要的地位和作用,并且从实际操作的层面上提出了合作学习在大学英语写作教学中的实施策略,同时也分析了可能出现的相关问题。

小组式合作学习在大学英语写作教学中的应用

通过分析大学英语写作教学中存在的问题，以及综述写作教学的方法。指出小组式合作学习在大学英语写作教学中具有重要的地位和作用，并且从实际操作的层面上提出了合作学习在大学英语写作教学中的实施策略，同时也分析了可能出现的相关问题。

小学课堂教学中运用小组合作式学习的策略研究

目前,很多国家在课堂教学中普遍采用小组合作学习的教学模式,其原因在于这种模式可以对学生的自主学习起到很好的推动作用,同时也可以让学生在合作学习中对情感认知等方面有所提升,可以看作是一种比较新颖的教学模式,同时也可以是策略体系中的一种。笔者就小组学习如何实施,才可以在小学课堂教学中有效的发挥其独特的作用进行系统的分析和研究。

提升思想政治课“小组讨论式合作学习”实效性的教学策略

"小组讨论式合作学习"能更好地体现思想政治课教学理论联系实际的原则,能更好地体现现代教育的特点。同时",小组讨论式合作学习"的过程,也是教学相长的过程。因而,探究"小组讨论式合作学习"方式的有效途径和教学策略,无疑对增强政治课"小组讨论式合作学习"的实效性具有重要作用。

对分课堂结合小组合作式学习教学法在《组织学与胚胎学》教学中的运用

目的:探索对分课堂,即课堂讲授-内化吸收-课堂讨论(PAD)结合小组合作式学习,即基于团队的学习(TBL)教学法,在组织学与胚胎学教学中的教学效果.方法:选择本校2020级中医学专业360名学生为研究对象.随机将其分为6个教学班(1~6班),每个班60名学生.将4~6班设为实验组(n=180),开展PAD结合TBL教学法教学;将1~3班设为对照组(n=180),开展传统教学.比较两组学生的综合成绩,并分析开展PAD结合TBL教学法的教学效果.结果:实验组学生的综合成绩明显高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05).问卷调查结果显示,实验班学生普遍认为PAD结合TBL教学法有助于提高学习积极性和学习兴趣,促进对知识的理解,并有助于提升学生的综合思维能力和表达能力.结论:PAD结合TBL教学法在组织学与胚胎学课程中的应用,有助于提高教学效果,提升学生的综合能力.

初中课堂进行小组合作式学习的有效策略

小组合作式学习是初中课堂有效教学的重要模式,对学生的有效学习具有重要意义.初中教师熟练掌握实施小组合作式学习的有效策略,对改进课堂教学、促进学生的学习和全面发展具有重要意义.

小组合作式学习下初中生跨文化意识培养的研究

随着当今社会生活与经济活动的日益全球化,人们对于英语学习的看法也有了更高层次的认识。对语言的理解也不再单纯地局限在沟通领域,而是高度认可语言是文化的载体,是目的语民族文化的折射镜。文章对支撑小组合作式学习的理论、跨文化理论以及两者的研究现状进行了综述,目的在于探究通过小组合作式学习是否可以提高初中生跨文化的意识。对实验过程进行了简单的描述,对初中英语教学在跨文化意识方面的研究和教学提出了几点建议。

浅谈合作式教学中学生自主探究学习能力的提升——以《社会保障国际比较》课程为例

本文以参与合作式教学的本科学生为视角，以社会保障国际比较课程教学为支柱，探讨了自主——合作式教学对于提升本科学生自主探究学习能力的重要性，并分析了合作式教学对于提升学生综合素质的巨大帮助。

论“小组式”合作学习在《综合英语》课堂教学活动中的运用

合作学习因其既能调动学生学习兴趣,又可培养和锻炼学生交际能力,目前已被广泛应用于英语课堂教学。本文主要介绍了几种适合《综合英语》课程使用的课堂教学活动,并从"小组式"合作学习入手,讨论了"小组式"合作学习在不同课堂教学活动中的影响力。

小组合作式学习在高中英语教学效果中的作用研究

目前,很多高中英语课堂教学的主要形式还是教师讲、学生听,学生笔记记得满满的,课堂似乎很成功,效果却不如人意。在知识传授方面,此种教学形式容量大,但教学组织形式单一,不仅制约了学生语言运用能力的提高,更束缚学生语言实践活动的展开,更有部分被动学习的学生参与不进去整个教学过程,学习效果越来越差。小组合作式学习可以最大限度地使得全员学生广泛参与,以小组的方式完成教师教授的目标,面向全体学生,有利于学生全面开展语言实践活动。

浅议小组合作式学习下初中生跨文化意识的培养

要让学生在英语学习中真正了解英语文化,并与汉语文化进行对比分析,学生们才能更有效地掌握和运用英语技能。本文首先介绍了小组合作时学习以及跨文化意识的含义和特点,并重点论述了小组合作式学习对初中生跨文化意识培养的相关策略。

小组合作式探究学习在初中语文课堂的实践

随着新课程改革的不断深化,小组合作式探究学习在初中语文教学中获得了普遍应用。然而,不一样的教师所组织的小组合作式探究学习的实际效果有很大的区别,这需要每一位语文教师结合教学实践深入思考。基于此,文章就小组合作式探究学习在初中语文课堂的实践进行了主要分析。

“我知我家”教学案例——在“小组合作式学习”中指导学生学会学习

合作学习要求学生做到“积极动脑，人人参与，共同探讨”．从注重知识获得的结果转变为注重知识获得的过程。本文以人教版初中思想品德八年级上册第一课第一框“我知我家”这一教学案例片断说明如何开展合作性．学习。

导学式小组合作学习在小学数学教学中的实践应用

对于小学数学课堂教学工作来说,不仅需要让学生在数学课堂中进行数学知识的学习,同时也需要学生在数学课堂中实现高度参与,这样才能够在很大程度上让数学学习真正发生。因此,教师更加需要注重导学式小组合作学习教学方法的使用,从而可以让学生通过这样的方式进行数学知识的探究和总结,促进学生的数学思考与改进,实现学生学习效果的逐步提升。本文首先针对导学式小组合作学习的数学教学应有作用进行阐述,然后分析实施原则,最后论述导学式小组合作学习在小学数学教学的应用,包括教师导学、合作学习、课堂展示、总结提升以及教学评价。旨在可以发挥导学式小组合作学习教学方法的优势,从而能够让小学数学教学工作变得更加有效,促进整体教学质量的提升。

初中英语小组合作式学习下的课堂评价机制初探

阐述小组合作式学习、课堂评价的内涵。分析传统课堂评价机制存在的问题及小组合作式学习方式下课堂评价机制的优势。提出重视学习任务完成的过程、重视语言学习的实用交际、重视评价方式的丰富性等三个小组合作式学习方式下课堂评价机制的运用策略。

小组合作式学习+竞技性考核在基础护理学实训教学中的应用

探索小组合作式学习+竞技性考核在基础护理学实训教学和考核中的应用。方法:在同一班级同一学期基础护理学实训教学中,学习前四项护理技能采取传统实训教学和考核方法;学习后四项护理技能时采取小组合作式学习+竞技性考核方式。通过问卷调查学生对小组合作式学习+竞技性考核方式的评价。结果:小组合作式学习+竞技性考核的方式有利于培养团结协作意识,得到大多数同学的认可。结论:小组合作式学习+竞技性考核的应用,让同学们在互帮互助的氛围中学习,增强集体荣誉感,提高学生学习护理技能的积极性。

“伙伴式”小组合作学习 提高数学课堂实效

为了提升课堂数学的质量和效率,帮助学生掌握数学核心素养,构建伙伴式小组合作学习模式已经成为了当前主要的教育诉求。本文将对当前小学中、高年级数学课堂教学的现状进行分析,探求伙伴式小组合作学习模式的实际应用途径,期望能够对构建高效的小学数学课堂提供有效的帮助。

高职英语小组合作学习评价指标设计与实证研究

随着我国社会经济的不断发展,教育领域对于素质教育的要求正在逐步提升。与此同时,作为为社会培养专业的技术人才的院校,我国的高等职业技术学校更需要因地制宜的选择合适的教育方式,提升高职学生的综合素质,满足社会的需要。目前,我国的高职英语教学的教学方法正在逐步贴近生活的实际。与此同时,为了加强高职英语专业的学生的合作学习能力以及学生的自主思考能力,小组合作式的学习方式也正在逐步兴起,经过对合作式教学方法的应用,对于高职英语专业学生的综合素质水平的提升也有着显著的效果。在本文之中,将对高职英语实训中小组合作式学习的应用的基本内容和应用的具体措施进行具体的分析探讨,对高职英语小组合作学习评价指标进行设计,并给出相应的实证研究。

初中化学课堂小组合作学习探究

随着新课程改革的深入,在化学教学中我们越来越关注师生之间和生生之间的交流与合作,小组合作式学习就是实现这一目标的一种有效的学习方式。小组合作式学习是以学生为主体,问题为载体贯穿整个课堂,由教师引导学生互帮互助,发挥小组功能。但是,目前很多教师只是盲目的效仿,缺乏对小组合作式学习方式的正确运用。该文就化学课堂小组合作式学习目前存在的问题,具体几个环节和小组合作的意义进行简单的分析。该文在尝试小组合作学习的过程中,积累了一些经验,也发现一些问题,文中就化学课堂教学合作学习提出问题,给出了步骤,以期望给化学课堂教学小组合作学习一点启示和帮助。

以小组合作学习助力小学生数学情感的培养

当前的小学数学教学中,教师的教学目的之一就是培养学生的数学思维和数学情感,从而提升学生数学学习的积极性和兴趣,优化学习质量.在当前的教学优化之中,教师使用较多的一种教学手段就是合作式小组教学,对学生社交能力以及数学知识学习质量都有很大的提升作用.