小学小组数学小组合作学习的有效性研究

数学中的合作学习,更多需要合作者之间的表达与倾听,两者是一种双向互动的活动,只有表达或只有倾听都不可能构成真正意义上的合作。低年级的孩子常有急于表达而顾不上倾听的现象。针对这一情况教师除指导好孩子们有序、完整地表达自己的观点外,还要求他们必须认真倾听别人的表达。让孩子们听其他合作者发表意见时不打岔、不插嘴,听清说什么?哪里说得好?还有哪里不足?我该怎么说?这一做法使孩子们的说在听的基础上,使说的起点更高,表达得更好,双方达成了有效的合作。随着新课改的不断发展和素质教育的深入推进,许多新的教学模式和教育理念层出不穷,为教育事业现代化发展奠定了良好基础。小学数学作为义务教育阶段一门基础性的课程,对小学生的智力开发和思维模式培养起着至关重要的作用。

基于分层教学的高中数学小组合作学习实践

随着当今社会教育理念的改革,倡导学生主体地位,高中数学小组合作学习活动逐渐受到欢迎。本次研究基于分层教学,尝试运用到高中数学小组合作学习实践中,以期改变传统的教学模式,培养学生的合作精神和问题解决能力。研究中,我们采取了观察法以及量化和定性的数据收集方法,对一所普通中学的高级数学课进行了为期一个学期的实证研究。结果显示,在进行了基于分层教学的小组合作学习后,学生在数学成绩、解题能力、合作能力等方面都有所提高,其中,低成绩层次的学生改进尤为明显。此外,学生对数学的兴趣也得到了提升,对课堂气氛和同伴互助的满意度明显提高。因此,基于分层教学的高中数学小组合作学习方式,对于提升教学效果,培养学生的综合素质,有重要的实践意义。

大班数学小组操作活动指导策略简析

本文在教—学路径图理论引领下,以小组操作活动这一形式,从组合方式、交换活动方式、教师观察与指导顺序这三个方面对幼儿在小组操作活动中的表现进行观察,及时对幼儿出现的问题给予指导,为幼儿的数学发展提供关键的学习经验。

布点教学法在初中数学课堂小组合作学习中的应用

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：学生学习应当是一个生动活泼、主动并富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作交流也是学生学习数学的重要方式。新课程“以学生为中心”的理念已深入广大教师的心中，突出学生合作探究为主的小组合作学习作为新课程倡导的一种有效的学习方式，如今在初中数学课堂中方兴未艾。

数学小组合作学习的问题与对策

小学数学小组合作学习是通过小组成员互助合作达到共同学习目标的学习方式,现实小学数学合作学习中存在着一些问题:追求形式上的合作,合作是为了合作而合作,合作效率低下。有效的小学数学小组合作学习要从:更新观念,教会学生进行小组合作学习的方法,适时地给出问题,及时地给予评价几个方面入手,才能有效地实施小学数学小组合作学习。

初中数学小组合作学习存在的问题及对策初探

教育是一个国家和民族振兴的未来,教育也是一个值得恒久探讨的话题.初中数学教育在学生们的成长阶段占有极大的比重,是学习其他自然科学的基础.学好初中数学,对学生们的成长显得非常重要.初中数学教师在教学过程中,可以培养学生们的创新思维和创新意识.通过数学小组合作学习,让学生们懂得团结、协作的精神,从而使每一名学生都能学好数学.

六年级学生数学课堂小组合作学习研究

本文是一线教师对于六年级学生课堂教学的微观研究成果，通过在听课过程中对学生小组学习课堂表现进行观察，研究他们是如何进行交流和沟通，如何在小组中进行合作与学习，他们的合作是否有利于数学思维的顺利展开等，从而挖掘提升学生沟通有效性的深度空间，并结合不同的课堂教学内容，安排合适的课堂教学活动和学生分组活动，以促进学生的深度学习。

基于信息技术2.0工程下的数学小组合作学习--帮扶模式探究

当前阶段,学校对课堂教学方式以及课堂教学质量开始进行关注,在新课改思潮的推动下,学校不断将各个学科教师教学方式进行优化,对于数学学科,提倡教师实行信息化网络教学,增加数学小组合作教学模式,将数学学科中重点难点问题通过小组讨论探究不断进行层层分解,进而将数学中不容易被理解掌握的知识多次进行掌握,另外对于数学学科而言,教师要利用好小组合作学习模式,将不同学习程度学生进行合理分配,实现小组帮扶,从而提高数学教学质量。基于此,本文就信息技术2.0工程下数学小组合作学习帮扶模式所面临一系列问题进行分析,并对其提出相关研究建议。

初中数学开展小组合作学习的实践研究

在新课程理念下,我们在进行初中数学教学活动过程中,可以有效地运用小组合作的方式为学生开辟一个宽松的学习环境,从而提高学生的学习效率。所谓小组合作学习,就是指学生在教师的指导下,以小组为单位,群体研讨、协作交流的一种学习方式。那么,在课堂教学中,怎样才能有效地组织小组合作学习呢?在此,谈几点数学教学中的实践体会。

幼儿园中大班数学小组活动材料投放策略与实践探究

操作材料是激发幼儿主动探索、帮助幼儿建构数学知识和经验的重要工具。在数学小组活动中,教师为幼儿提供的操作材料是否适宜,与幼儿学习兴趣、探究能力的提升有直接关系。因此,教师要科学合理地提供符合幼儿能力水平及个体差异的数学操作材料。所有材料的投放都应基于幼儿的兴趣点,同时具有针对性、操作性、丰富性与生活化的特点。研究并把握材料投放的常见问题及解决策略,有助于幼儿数学教育科学开展、教师专业发展和园本课程建设。

适合小学数学小组合作学习研究

在当今这个生活快节奏的时代中，社会对人才要求也越来越高，小学数学教学中合作学习是一种重要的学生学习方式，同学之间的合作学习可以全面培养团队协作能和学生之间的交流能力，并在思想的创新中进发出新火花。小学数学小组的合作学习方式与以前的传统授课方式进行比较，发现小组合作的学习方式更优越，小学数学小组之间的合作关系能充分发挥学生的自主学习能力，为学生之间的个性差异提供了展示与互补的平台。通过进行小组之间的合作学习，学生之间相处的关系也从过去单纯的竞争关系转向了合作互助的关系，使大部分学生在学习的过程中减轻了对学习的压力，增强了信心，各个小组之间的合作学习为学生营造了一个融洽、有趣轻松的学习氛围。

数学小组合作学习的低效现象探讨

在教育改革不断深入的当下,初中数学课程的学习模式也日渐多样化,但学习效率仍然存在差异。本文主要讲述在数学小组合作学习时,存在低效现象的原因,并提出相应的解决措施,如对学生进行合理分配、教师发挥引导作用、制定合理的评价机制等,以期提升学生的学习效率。

多媒体提升农村数学小组合作学习效率探讨

多媒体作为一种教学辅助手段,在开发学生的潜能上有不可估量的作用。文章从恰当运用信息技术、激发学生学习兴趣,发挥辅助教学作用、活跃课堂气氛,多媒体教学注重联系生活实际三方面探讨如何利用多媒体提升农村数学小组合作学习效率。

小谈高效课堂模式下数学小组合作学习的几点思考

通过大量的课堂观察和调查,发现在实际的教学过程中,对如何实施高效率的课堂仍然存在许多误区,如表面的、无形式的合作学习、对合作学习价值认识的缺乏、学生合作学习环境的缺乏以及教师在合作学习过程中的角色转换,导致合作学习在促进学生全面发展方面的优势缺失。

试论小学数学小组合作学习的有效性

近年来,国家新课程标准面向学生群体,提出了培养个体发展与合作精神的目标,倡导开展以“自主、合作、探究”为原则的学习方式。小组合作是新课程改革提倡的一项重要学习方式,不仅有助于激发学生思维,还有助于实现学生全面发展与素质提升。小组合作学习方式通常是以学生个体合作需求为基础的,当学生遇到某个数学难题时,通过开展小组合作学习模式,能够有效解除学习障碍。小学合作学习这一重要的学习方法,需要教师遵循循序渐进、持之以恒原则,对学生进行科学指导,从而有效提升学生的数学学习能力。但由于当前小组合作学习存在流于形式、分工不明确等问题,难以在数学课堂上发挥重要作用。所以,如何保障小组合作学习在小学数学学科中的有效性,是当前小学教师面临的主要问题。因此,笔者结合当前小学数学教材,一方面强调小组合作学习重要性,一方面从小学数学小组合作学习现状入手,为提升小学数学小组合作学习有效性,提出以下几点 对策。

高中数学小组合作学习问题及对策

我国教育一直在不断进行完善与创新中,新课改的基础上对于高中教学提出新的发展挑战,特别是高中数学教学,一直是我国教育中非常重要的教育内容,高中数学中的小组合作学习方式是一种新的教学形式,但是在教学的过程中还存在很多问题需要进行完善与创新,根据相关的改善措施促进高中数学小组合作学习的发展与进步。

高中数学小组探究式教学实践

随着高中课程改革的不断发展,数学小组合作探究式学习在一线教师中的认识和理解逐渐 深入,高中教师也慢慢改变教学方式,更注重以学生 为主的教学,组织小组合作探究式学习。小组合作探 究式学习在高中数学课堂中逐步普及,但是高中数学课中,现有的小组合作学习活动依然存在不足之 处,甚至于部分高中数学教师仍然不能有效实施高效的小组合作探究式学习。如何有效、高效地开展小组探究式合作学习显得尤为重要。

探究性数学小组活动出现的问题及对策

幼儿园开展探究性数学小组活动时容易出现幼儿缺乏实质合作、参与度不均衡以及教师容易流失＂错点＂资源等现象。提高探究性数学小组活动的实效性,需要给予幼儿充足的思考合作的时间与空间,设计适宜合作和探究的活动内容,充分利用＂错点＂资源,等等。

浅谈农村初中数学课堂中如何展开小组合作教学活动

随着新课改的不断深入发展,小组合作教学活动在数学教学中的应用越来越广泛,很多农村地区的初中学校也开始效仿这种教学模式,旨在培养与提高农村初中生的数学学习能力,缩小农村与城镇地区的初中教育差距。小组合作教学活动可以切实培养初中生的动手能力、实践能力、解决问题的能力等,培养农村地区的初中生的数学学科素养。本文以笔者的教学经验为基础,讨论如何在农村初中的数学课堂中展开小组合作教学活动。