英语小组活动教学的基本特征

英语小组活动教学是以学生为主体，以小组为纽带，依托师生、生生的合作，以学生的活动为主要特点，通过意义建构发展学生能力在一种教学的组织形式。学生通过选择恰当的学习内容，灵活利用时间，合理安排进度，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥自身的主动性、积极性和同学之间的合作精神，实现由陈述性知识向程序性知识的转变，从而提高英语语言能力和交际能力。

“小组活动教学法”在中职课堂中的应用研究

"小组活动教学法"有三个重要的环节构成即:"头脑风暴"、"小450007组分工"和"汇报评价"。这种教学法大大调动了学生们学习的积极性,提高了他们完成任务的主动性,极大地提高了课堂学习的效果。

浅谈在英语教学中如何进行小组活动教学

在英语教学中如何进行小组活动教学？本人浅谈一些具体的做法和体会。 一、优化学习小组的管理 学习小组每组以4人为宜，每组要选一名英语成绩好、性格开朗、有一定活动能力和组织能力的学生担任组长。组长产生后，由组长按英语成绩给组员编号，以便开展活动时进行领导和角色分工。编组时采取组内异质、组间同质的原则，以便创设组内互助、组间竞争的机制。

怎样的英语小组活动教学是有效的

英语小组活动教学作为一种新的教学方式,强调学生自主参与,自觉实践,在动中学（learning by doing）,为学生自主学习英语,提高语言表达能力,发挥个性提供了一个良好的平台。然而,在当前英语小组活动教学中,还存在目标不明确、过程较混乱、学生参与性不强等问题,如何解决这些问题,实现英语小学活动教学的有效生成,发挥其应有的功能？本文拟就此进行探讨。

实施“小组活动教学,健全学生人格”

为了克服目前班级教学中存在的弊端，健全学生的人格，提高学生全面素质。近年来，我在英语教学中对“小组活动教学”进行了持续的探索，取得了可喜成果。

建构主义理论关照下的英语小组活动教学浅探

外语学习需要大量的语言实践活动,需要将过去机械的、无意义的学习变成一种意义建构的学习,需要学习者的参与、合作与交流,英语小组活动教学模式正好能为这些需要提供一种活生生的机制,让学生成为真正意义上的主体。本文在建构主义的有意义的学习理论指导下,通过教学实例进一步剖析英语小组活动教学的可操作性以及由此引发的一些值得老师们注意的问题。

职业高中市场营销课程小组活动教学分析

在职业高中教育教学中,市场营销作为其中重要学科之一,具有极强的实践性。在当今时代发展形势下,市场对市场营销专业人才的要求越来越高。为此,在职业高中市场营销课程教学中,怎样彰显职业教育特征,让学生职业素养及实践能力得以增强,已然成为教育领域重点研究的课题。本文将围绕着职业高中市场营销课程小组活动教学进行分析。

中职英语教学小组活动的实践

一、实施小组活动教学的原则所谓小组活动教学,是以信息论、交际论和语言习得论为理论依据,以小组活动为主体,以教师启发、引导为辅的一种教学形式。英语小组活动通过新鲜的表演、竞赛、独白、游戏等形式,以学生为主体。

小组活动在体艺类大学生英语教学中的使用

如今提倡在大学英语教学中实施素质教育，使学生得到全面发展。为此，针对体育、艺术类学生的特点，笔者在大学英语教学中尝试了采取小组活动教学。小组活动教学是以信息论、交际论和语言习得论为理论依据，按照教学大纲的要求，在符合学生认知规律和心理特点的基础上，经过反复实践而产生的。它的实质是在老师的指导下，学生通过小组活动、全班活动、师生活动、结对活动等形式，采取讲故事、独白、游戏、角色扮演等方式，以达到充分发挥学生主体作用，促进学生的个性发展和全面提高学生听说读写能力的目标。

浅谈小组活动教学

所谓活动教学，主要指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式的，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征的，以实现学生多方面能力综合发展为核心的，以促进学生整体素体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

小组活动教学在高职高专英语教学中的应用探讨

英语一直以来都是高等教育体系中的基础和重点学科,其教学目的在于培养学生的英语表达能力以及相应的语言技巧,从而为学生今后的发展打下牢固的基础.然而在高职高专的英语教学过程中却存在着学生英语基础薄弱、学习兴趣缺乏以及缺少学习自信心等问题,严重影响了高职高专学生英语核心素养的提升.鉴于此,小组活动教学在高职高专英语教学中应用开来,通过相互交流和探讨加深学生对英语知识的理解程度,同时还激发了学生对英语知识的探究学习兴趣和热情,提高了英语教学的有效性.

独立学院小组活动课堂展示教学模式实验研究

实用性是独立学院大学英语课程体系改革的切入点。因此该研究以建构主义和合作学习理论为指导,通过对比教学实验来比较小组活动课堂展示教学模式和传统教学模式的教学效果差异。实验结果表明:与传统教学模式相比,小组活动课堂展示教学模式更助于学生成绩,学生自主学习及语言运用能力的提高;并且实验班学生在学习能力和学习兴趣方面起到正面影响,并对此模式表示认同,说明小组活动课堂展示教学模式在独立学院是可行的。

浅谈当代高校美术教学的互动

当今世界已进入了一个崭新的设计时代,设计教育在各国都受到十分重视,很多大型企业甚至视其为企业兴衰存亡的关键.设计人才主要有三种类型:实务型、管理型和决策型.设计人员主要是实务型人才,也是普通高校培养的主要目标. ……

我园优化教研活动的做法

我们在组织教师开展教研活动时,遵循点面结合、提高与普及同步的原则,优化教研内容及程序,取得较好的效果。

新课程背景下英语课堂教学的转变

不同的教育观，对教育的功能和价值取向会有不同的认识，进而产生不同的教育行为。新课程背景下高中英语课堂教学的教育学特征可以描述为：在理论基础上，以建构主义和人本主义理论为指导，认为知识是主动建构和动态生成的；在价值取向上，以培养学生解决问题的能力和创造力，旨在促进个体情感态度价值观的发展：在课程观上，认为文本教材与信息网络、教师与学生、生活经验与活动体验都是课程，课程是可以创生的；在教学环境上，需要以安全、民主、和谐、宽松的环境以及充分的信息资源作支撑；在信息传播方式上，以师生、生生、师生与教学内容、师生与媒体之间的多维互动为主；在知识呈现方式上，以问题情境方式为主；在教学组织形式上，呈现出集体教学和小组活动教学交替进行的形式，且以后者为主；在行为角色上，教师主要是引导者，学生是学习的主人，他们在老师的引领下自主建构知识。要实现上述转变，应着力做好如下几个方面。

初中英语小组活动任务化教学的运用措施

初中英语教学是我国义务教育阶段的重要内容,其教学质量将在很大程度上影响整个教育水平。随着新课程改革的深入,小组活动任务化教学模式被广泛地应用于课堂教学中。本文主要探讨小组活动任务化教学在初中英语教学中的运用措施。