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小组研学 居家实践——高中化学线上项目式教学的设计与实施 被引量:1
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作者 黄秀娟 陈迪妹 《中学教学参考》 2021年第14期63-65,共3页
高中化学线上项目式教学突出以学生合作学习为中心,促进教与学的交互性;挖掘居家资源进行动手实验探究,提升学生的探究意识;通过以项目为载体的过程表现与成果评价,增强学生解决真实问题的动力。以乙醇消毒液为素材,开发化学新授课线上... 高中化学线上项目式教学突出以学生合作学习为中心,促进教与学的交互性;挖掘居家资源进行动手实验探究,提升学生的探究意识;通过以项目为载体的过程表现与成果评价,增强学生解决真实问题的动力。以乙醇消毒液为素材,开发化学新授课线上项目式教学案例,呈现线上项目设计的范式:确定项目选题—规划项目设计—实施项目流程,为开展线上项目式教学实践提供样本。 展开更多
关键词 高中化 线上项目式教 小组研学 居家实践
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“小组研学”教学的实践和体会
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作者 蔡永青 夏同军 《中学化学》 2003年第1期4-4,共1页
关键词 小组研学 理论依据 合作 目标 方法 内容 组织形式
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“小组研学”课堂教学模式研究报告 被引量:1
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作者 相佃国 《山东教育学院学报》 2001年第5期96-98,共3页
关键词 教育 小组研学”教模式 课堂教 尝试教理论 实践创新 效果
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高校思政课教学中的“小组研学”
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作者 郑娓娜 《北京教育(德育)》 2024年第3期68-72,共5页
广大高校思政课教师在教学实践中不断创新教学方式,小组研学是其中具有代表性的创新成果之一。小组研学对高校思政课教学有着重要意义,它能够促进学生在学习精神上由被动转化为主动,有利于增强思政课教学的吸引力、亲和力和针对性,有助... 广大高校思政课教师在教学实践中不断创新教学方式,小组研学是其中具有代表性的创新成果之一。小组研学对高校思政课教学有着重要意义,它能够促进学生在学习精神上由被动转化为主动,有利于增强思政课教学的吸引力、亲和力和针对性,有助于提升学生的思政课获得感和教师的教学效果。高校思政课中小组研学的运用,大致包括课前准备、课中实施和点评总结三个环节和步骤。为进一步提高小组研学的实效性,需要从正确处理基础知识学习和小组研学的关系、优化对小组研学过程的引导、建立健全小组研学制度三个方面进行优化和完善。 展开更多
关键词 高校思政课 小组研学 路径
原文传递
初中物理研学后教理念下的小组互助共学模式探究
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作者 黎锦荣 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第25期60-60,共1页
广大初中生在物理学习的过程中,尤其要注重一方面以生活实践为基础,另外一方面在以实践为基础来总结相应的规律和概念,最后真正达到“学以致用”的目的。而目前比较流行的“研学后教”模式一方面能够帮助广大初中生更好地发现学习中出... 广大初中生在物理学习的过程中,尤其要注重一方面以生活实践为基础,另外一方面在以实践为基础来总结相应的规律和概念,最后真正达到“学以致用”的目的。而目前比较流行的“研学后教”模式一方面能够帮助广大初中生更好地发现学习中出现的问题,另外一方面也能够有效地弥补传统教学模式的相关缺陷,从根本上提高学生的学习效率。本文主要就初中物理研学后教理念下进行的小组互助共学模式进行探讨,希望能够给大家更多的参考性意见。 展开更多
关键词 初中物理 后教”、小组互助 模式
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“延学”变研学--以“疫情中的化学那些事”为例
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作者 方珏 《化学教与学(下半月)》 2021年第10期16-19,共4页
以疫情中的一些热点化学事件为教学素材创设真实情境,将线上教学与项目式教学相结合,使高一学生在一系列任务链的驱动下,经历一场“发现化学—探索化学—分享化学—热爱化学”的学习之旅,从而构建“线上教师任务驱动、线下小组合作探究... 以疫情中的一些热点化学事件为教学素材创设真实情境,将线上教学与项目式教学相结合,使高一学生在一系列任务链的驱动下,经历一场“发现化学—探索化学—分享化学—热爱化学”的学习之旅,从而构建“线上教师任务驱动、线下小组合作探究、在线师生分享交流”的教学新模式。 展开更多
关键词 项目式 小组研学 任务链 线上教
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问题驱动下的线上化学教学——以“大‘真’探,新闻中的化学”为例
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作者 赵翠 《中小学数字化教学》 2020年第4期25-29,共5页
疫情期间,新闻中的化学事件常与生活、生产、环境及现代科技密切相关,是具有多个层面的化学信息载体。以这些新闻为背景创设情境,构建一种"以学为主、以教促学"的项目教学模式,通过"项目问题驱动+教师线上指导+学生小组... 疫情期间,新闻中的化学事件常与生活、生产、环境及现代科技密切相关,是具有多个层面的化学信息载体。以这些新闻为背景创设情境,构建一种"以学为主、以教促学"的项目教学模式,通过"项目问题驱动+教师线上指导+学生小组研学+评价",让高一学生在问题驱动下,以小组研学的方式获取化学知识,有利于提升学科核心素养。 展开更多
关键词 项目教 问题驱动 线上指导 小组研学
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马克思主义基本原理概论课专题式“演讲课堂”设计方案
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作者 衣永红 陈界 《广西教育学院学报》 2023年第3期127-132,共6页
专题式“演讲课堂”是在马克思主义基本原理概论课堂上开展的与教师专题讲授相呼应的实践教学模式,它秉持着“以学生为主体、以时代为引领、以原理为支撑、以问题为导向、与专业相结合”的设计理念,既具有科学性,又具有可行性。专题式... 专题式“演讲课堂”是在马克思主义基本原理概论课堂上开展的与教师专题讲授相呼应的实践教学模式,它秉持着“以学生为主体、以时代为引领、以原理为支撑、以问题为导向、与专业相结合”的设计理念,既具有科学性,又具有可行性。专题式“演讲课堂”实施的侧重点是教师引导学生以小组为单位,对特定专题进行研学,并通过演讲比赛的形式展示研学成果,其效果的评价要通过形成性评价改革来体现,通过合理而周密的程序设计,能够很好地发挥学生的创造力,从而实现立德树人的效果。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 专题教 演讲课堂 演讲比赛 小组研学
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研学小组的建设与运行路径
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作者 张莉 《中小学班主任》 2020年第9期45-47,共3页
以班级育人的视角,从研学小组的建设策略、研学小组的运行保障及研学小组评价机制三个方面阐述研学小组在班级中的运行路径,通过实践探究研学小组在班级管理中的运用与实效。
关键词 小组 小组建设 小组运行
原文传递
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