基于翻转课堂的小组纠错法在化学分析基本操作课堂教学中的创新设计——以容量瓶的使用练习为例

容量瓶的使用是工业分析技术专业学生必须具备的基本操作能力,是该专业学生后续专业课的学习和日后从事实际工作岗位的基础。以容量瓶使用练习为例,在剖析化学分析基本技能操作传统课堂教学弊端的基础上,对化学分析基本操作技能课堂教学方法进行了创新与实践,通过将翻转课堂与小组纠错法有机结合,极大提高了学生的学习积极性和主动性,有效实现学生知识、技能、素质同步提升。

“翻转课堂+小组纠错法”在化学分析基本技能操作课堂教学中的应用与实践

化学分析基本操作技能是工业分析技术专业学生必须要具备的基本操作能力,是该专业学生后续专业课的学习和日后从事实际工作岗位的基础,同时也是培养学生职业素养和实验习惯的关键阶段,因此提高化学分析基本技能操作课堂教学的教学效果具有重要意义。文章在剖析化学分析基本技能操作课堂教学弊端的基础上,对化学分析基本操作技能课堂教学方法进行了创新与实践,将翻转课堂与小组纠错法有机结合,提高了学生的学习积极性和主动性,有效实现了学生知识、技能、素质同步提升。

小组合作纠错:提升数学作业讲评课的有效性

“小组合作纠错”，其实质是在作业讲评之前，学生经过独立学习而不能达到理想目标时所采取的一种学习形式，通常由4~5人组成学习小组，围绕某一个知识点进行合作性的作业纠错，其中包括错因分析、同伴指导和收集整理等。通过“小组合作纠错”，让学生充分参与、感知、经历问题的讨论过程，使学生的知识、情感与态度得以体现。

分组英语口语练习后的学生纠错

本文从交互(interactive)角度出发,采用录音方式,研究了30名大学一年级学生在分小组英语口语练习中所犯错误频率、错误类型以及小组纠错中的纠错频率、纠错类型和纠错方式。结果表明:(1)学生犯错很多,但纠错也很多;(2)学生犯语法错误最多,纠正的语法错误也最多,而纠正的语篇错误却最少;(3)小组纠错中,同伴纠错和自我纠错频率相当,但正确率高于后者,过程也比后者复杂;(4)某些语言和心理因素决定了学生接受还是拒绝对方的纠正意见。本项研究的结果对我国大学英语教学有如下启示:英语教学应注意提供口头交际的机会,还应注意培养学生的语篇能力;培养流利性的交际性教学活动应和培养准确性的纠错活动适当结合;小组纠错是一种很好的纠错方式。

英语教学中小组口语活动后的学生自我纠错

本文从交互 (interactive)角度出发 ,采用录音方式 ,研究了 4 4名大学一年级学生在小组口语活动中所犯错误频率、错误类型以及小组纠错中的纠错频率、纠错类型和纠错方式。结果表明 :( 1 )学生犯错很多 ,但纠错也很多 ;( 2 )学生犯语法错误最多 ,纠正的语法错误也最多 ,而纠正的语篇错误却最少 ;( 3)小组纠错中 ,同伴纠错和自我纠错频率相当 ,但正确率高于后者 ,过程也比后者复杂 ;( 4 )某些语言和心理因素决定了学生接受还是拒绝对方的纠正意见。本项研究的结果对我国英语教学有如下启示 :英语教学应注意提供口头交际的机会 ,还应注意培养学生的语篇能力 ;培养流利性的交际性教学活动应和培养准确性的纠错活动适当结合 ;小组纠错是一种很好的纠错方式。

为这样的数学试卷讲评课“点赞”

一、情境本节课是和学生们一起就一张初三数学一模试卷进行讲评,以下教学中的几个情境:情境一:和全班同学一起进入'小组纠错,评己得失'这个教学环节,对学生提出以下两点要求:1.浏览试卷,先独立订正试卷,再通过小组合作或者一帮一改正比较容易题目,并找出错因;2.在小组内不能改正的错题前做标记,并选一代表将题号写在黑板上。大约十分钟过去了,这时大部分学生对于试卷上第20题之前的错题已经完成纠错。

英语随堂作文纠错拾慧

随着新课程实施的深入和中学英语教学改革的发展,如何构建高效的中学英语课堂,成为中学英语教学的重要课题.在新课程的背景下,更加需要调动学生积极性,使其主动参与课堂教学.从学生实际出发,采用多种教学方法是构建高效课堂的关键.初中英语教师在写作课堂中究竟该如何高效展开教学活动呢?本文针对这一问题尝试从纠错角度浅谈教学实践中的一些做法.