目标导向的软件工程课程小组讨论式学习模式与实践

为提升学生学习能力与课程教学效果,基于软件工程的课程目标,探讨目标导向的软件工程课程小组讨论式学习模式,设计小组讨论式学习任务,并提出小组讨论式学习效果的综合评价体系。实践表明,该模式能较好地融合学生自主学习与小组讨论式学习,以期为其他院校进行小组讨论式学习提供参考与借鉴。

提升思想政治课“小组讨论式合作学习”实效性的教学策略

"小组讨论式合作学习"能更好地体现思想政治课教学理论联系实际的原则,能更好地体现现代教育的特点。同时",小组讨论式合作学习"的过程,也是教学相长的过程。因而,探究"小组讨论式合作学习"方式的有效途径和教学策略,无疑对增强政治课"小组讨论式合作学习"的实效性具有重要作用。

新西兰教学模式在动物生物化学教学中的应用研究

我国高校高等教育传统教学模式存在着学生学习积极性不高、创新思维不足、实践能力差等弊端。为了解决上述问题,笔者将在新西兰梅西大学所学习的一些E-learning、小组讨论式学习、翻转课堂等教学模式应用在动物生物化学的课程教学中。研究结果表明,新西兰梅西大学教学模式能够提高学生学习兴趣,增强学生学习积极性,锻炼学生的综合能力,但与当前我国高等教育质量考核模式不对应。

艺工结合的服装专业学生外语能力的培养

为了培养服装企业急需的既懂设计又懂工艺的复合型人才，北京服装学院从1995年起每年从服装工程专业的理工类新生中，选取一部分学生接受四年艺术设计教育。另外，随着我国社会主义现代建设步伐的加快和加人WTO。

创新混合式教学在生物化学重组DNA技术(基因工程)教学中的应用

在教育信息化快速发展的形势下,如何合理地设计、组织并实施教学活动,进而实现学生的全面发展,是教师们努力探索的方向。《生物化学与分子生物学》(人民卫生出版社,第九版)的重组DNA技术一章具有较强的应用性,我们采用创新混合式教学模式,设计了线下课程导入,课前线上自主学习,课中将传统课堂、小组临床案例讨论及汇报与双师讨论课堂相结合,以及课后测验、实践和知识内化等教学活动。结果显示,生物化学理论知识与临床应用的融合巩固并拓展了学生对基础知识的理解,理论与实践相结合实现了生物化学学习的知行合一。这种教学模式符合人类认知基本规律,促进了学生的深度学习,不仅有助于培养学生的自主学习能力、表达和沟通能力、自我反思和评价能力,而且有效提升了学生的科研思维能力和医学知识水平,增进对患者的人文关怀,达到了较高层次的学习目标。该教学模式有助于从多方面培养临床医学创新人才,为新形势下生物化学课程教学改革提供借鉴。

一道中考物理题引发的思考

随着物理中考不断改革,提升学生的综合、分析、逻辑推理能力已经成为广大一线教师共识,这就要求教师在打好学生的双基的同时,还要进一步提升学生的综合解题能力,本文从2018年福建省中考物理试卷一道综合性物理题引发的思考,提出提升学生解答综合题能力的几点浅见,意在抛砖引玉,期待更多的老师一起来共同参与!