新课标下初中英语书面表达小组合作评改方式探究

概述初中英语书面表达评改的现状。介绍小组合作学习及小组合作评改书面表达。分析小组合作评改书面表达的意义,即减轻师生负担,提高书面表达评改的有效性;发挥学生主体作用,促进其合作意识的形成;提升学生学习英语的积极性。对小组合作评改书面表达进行反思,认为教师应更好地掌控课堂纪律,提高小组合作评改的有效性;关注学生状态,消除不良情绪;时刻化解学生“争执”,确保小组合作评改顺利。

授人以渔——探究小学生作文自改能力的培养

修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效方法。修改重在培养学生自批自改的习惯。让学生养成自批作文的习惯,借自改促进思考,让他们自己去发现、思考、解决问题,对发挥学生的主体作用至关重要,有助于提高学生的自改能力和语文水平。

高中英语写作教学的探索与思考

本文从目前高中英语写作训练存在的弊端出发,依据《普通高中英语课程标准（实验）》提出的写作目标,从训练学生的写作方法与技巧、写作能力入手,提出了高中英语小组合作式写作教学和小组合作评改的策略。

如何培养小学生修改习作的能力

现今的教师批、学生看的习作修改方式存在很大弊端,笔者通过教学实践,总结了提升小学生自主修改习作能力的方法。不断激发学生兴趣,让学生积极投入到自评自改之中。通过改文示范、自己初改、小组评改等多种方式提高学生习作能力,探索出一条有利于学生终身发展的习作之路。