大学英语小组课堂活动展示课的实践反思

在外语教学中,学生课堂活动展示对于促进学习者的语言学习和社会性发展起着重要作用。本研究将小组课堂活动展示课作为一种新的课型,引进大学英语课堂。研究以两个新生教学班为研究对象,进行了为期一年的教学实践。通过教学观察、学生互评、自评与反思、教师评价、调查问卷等手段,研究表明小组课堂活动展示课是一种有效的教学模式,它能营造相对轻松的英语课堂氛围,提高学生对英语课堂的参与度;能够激发学生的学习热情和自主学习积极性,增强与同伴之间交流沟通,培养团队合作精神,也促进了师生之间的相互了解。同时提出需要进一步研究的问题。

有效进行小组课堂讨论的新思考

如何保证小组课堂讨论的有效性是当前历史教学中需要迫切解决的一个问题,有效的小组课堂讨论以互动为前提,以严谨思维为基础,以可靠的知识为保障。因此,讨论过程中,应从保证小组成员积极平等地参与互动;小组讨论个体和团体严谨思维;引用和陈述科学、可靠、具有逻辑性的知识和信息三方面着手,使小组课堂讨论富有实效而不流于形式。

学生小组课堂互动与课外互助模式研究

随着社会的发展和科技的不断进步,对现代教育提出了更高的要求。教师应改变传统应试教育下所遵循的教学理念与使用的教学方法,将灌输式的应试教育转变为培养学生的自主学习意识和学习能力,以培养综合型素质人才为目的。教师在教学的过程中应积极地更新教学的理念,改进教学的方法。对小组课堂互动与课外互助模式进行了一些研究和探讨,全新的教学模式能够让学生的探究能力和自主学习能力得到有效的培养。

高中物理教学中的小组课堂活动与课外互助模式

基于高中物理教学中的小组课堂活动与课外互助模式,本文就小组课堂活动与课外互助模式在高中物理教学中应用意义,围绕三点进行阐述:体现学生主体地位,拓展学生思维,培养学生合作能力。基于此,对高中物理教学中的小组课堂活动与课外互助模式应用措施,进行探究,希望对教学活动开展提供帮助。

高中思想政治小组课堂阅卷提升教学时效的实践研究

高中思想政治课程是实效性较高的学科,随着经济、社会、教育的不断发展,它需要做出及时的调整.同时,由于思想政治课程内容比较深邃、抽象,容易让学生产生枯燥感.所以,小组课堂阅卷教学形式以其灵活的课堂形式,弱化了这种枯燥感,教师要结合自身教学经验以及高中生心理特征,发掘这种教学模式中的更多优势,以辅助高中思想政治阅卷教学实效性的提高.

小学英语课堂小组合作学习教学模式的运用方法分析

英语作为一门重要的语言学科,对于小学生的学习和发展具有非常重要的作用。课堂小组合作学习教学模式是一种新型的教学模式,主要是以学生作为教学主体,利用小组合作的形式,达成英语课程的教学目标。尤其对于语言学科而言,需要在教学过程中营造互动交流的学习氛围,小组合作学习可以增强英语课堂的教学氛围,促进学生听说读写能力的发展。在小组合作学习教学模式运用的过程中,老师需要重视小组成员的划分,只有科学合理的分组才能达到理想的教学效果。因此,本文将会针对小学英语课堂小组合作学习教学模式的运用方法进行分析,希望能够借助小组合作学习教学模式,提高小学生英语的综合素质水平,更加高效的学习英语知识。

探索小学科学教育中的知识建构与课堂小组合作相结合的模式

知识建构是一种以学生为中心、以问题为导向、通过合作学习和实践活动来构建知识结构的教学方法。它鼓励学生积极思考、主动探究,培养学生的创造力和解决问题的能力。而课堂小组合作则是一种组织形式,通过将学生分为小组,让学生共同合作完成学习任务,促进互动和合作。将知识建构与课堂小组合作相结合,能够更好地发挥学生的主动性和合作精神,提高学习效果。本文探讨了小学科学教育中知识建构与课堂小组合作相结合的教学模式。

浅谈高中数学课堂小组活动中对学生核心素养的培养

现在,高中数学已经在实行新一轮的课程改革,相应地对教学方法也要做出调整。教改的一个主要目标就在于要培养学生的核心素养,也就是不光要学习数学知识,还要实现由知识朝着素养的升华。其中,课堂小组活动是服务于高中数学教改的一种全新的手段。它对学生核心素养的培养具有积极的促进作用。比如给学生的自主探索、创新思维培养和合作能力培养等方面都提供了有益的平台。文章就对此课题展开多角度论述。

“小组合作课堂展示”在大学英语教学中的实践与反思

本研究将小组合作课堂展示(group presentation)创造性地引入大学英语课堂教学,在一年半的实践中,逐步构建了"以学生为中心"的大学英语课堂,实现了有效教学。通过实践过程中的观察、问卷调查以及学生的反思性评价,笔者发现这种教学形式能够:(1)促使学生综合运用各种技能,提高学生的英语综合能力;(2)激发学生的英语学习兴趣,增强学习自主性和自信心;(3)增强团队合作意识,改善大学生的人际关系;(4)实现师生角色互动,建立良好的师生关系。

课堂小组讨论与教学效果的实证研究

课堂小组讨论的教学模式在国外高等教育中被广泛应用,我国高校也在尝试这种新的教学模式,然而对这种教学模式的教学效果一直存在争议。本文设计了实验,采用实证的方法,分别检验了课堂小组讨论对记忆性知识和理解性知识的教学效果,同时对其他可能影响教学效果的因素进行了测量,并对结果进行了分析,得出基本结论:由于东西方传统教育模式的不同,课堂小组讨论对提高学生理解性知识的掌握没有显著作用。

基于应用能力提高的小组合作课堂展示在环境法学中的实践

将小组合作课堂展示引入环境法学课堂教学,并就教学改革的效果进行调查分析,结果表明,经过精心的课前安排、细心的课外指导、规范的学生展示、全面的课堂评点等,通过学生的参与、合作、展示,可有效激发学生的学习积极性、解决教师"满堂灌"的弊端、提升学生的应用能力和综合素质。

论课堂教学中学生的竞争与合作——兼论有效课堂学习小组的构建

课堂教学中学生之间的行为的主要属性是竞争与合作。深刻认识课堂教学中学生竞争与合作的实质,并反思学生在竞争与合作中出现的一系列的问题,从而构建有效课堂学习小组,提高学生竞争与合作的有效性。在班级中构建"自主互动教学组织形式"是促进学生有效竞争与合作的最好方式之一。构建有效课堂学习小组,促进学生有效竞争与合作,应注意以下三点:指导学生学会竞争与合作的技能;激发学生的合作动机;保证小组成员积极参与集体学习。

我国外语语言学习中课堂小组互动研究现状

文章基于CSSCI期刊目录,以我国12种外语类核心期刊为数据源,对1990-2018年间刊发的国内课堂小组互动研究进行了统计,剖析国内课堂语言学习中小组互动研究的基本概况、研究方法、研究背景、研究对象,以及语料来源、研究焦点等,结果表明,近三十年国内课堂小组互动研究呈现萌芽、起步和发展三个阶段;近十年国内互动研究迅速上扬,实证研究数量不断增加,研究成果日益丰富。同时发现,前期研究中存在的不足,并对未来国内课堂小组互动研究趋势提出了建议。

刍议课堂小组活动的任务与语法学习

语法教学是英语教学的重要组成部分，是贯穿于基础英语教学中的一条主线。如何运用有效的教学方法组织英语语法教学，是英语教师应该予以重视的课题。课堂小组活动不仅能够为学生提供学习语法、运用语法的机会，而且能够减轻学习者在大班学习时的心理压力，使他们能更大胆地运用语言，提高语言运用的面与量。

教学行动研究在对外汉语课堂小组讨论中的应用

教学行动研究可以帮助教师针对教学中发现的问题改进教学方法 ,是提高教师教学水平的捷径。本文根据教学行动研究的基本原则和步骤 ,对信息自由提供型小组活动 (自由讨论 )在对外汉语课堂教学中的教学效果进行了分析。针对该类型的小组活动中学生偏离任务的原因和特点 ,将职责分工引入到小组讨论中来 ,显著地提高了学生参与小组讨论的积极性。

开展学习者训练,提高英语课堂小组活动参与度

小组活动是"以学生为中心"的英语课堂教学的一种常用形式,但受学习风格的影响,学生在课堂上会表现出喜欢或不喜欢小组活动两种态度。本文以对课堂活动风格的简介为基础,提出任课教师应了解学生的课堂活动风格,向学生介绍课堂小组活动的意义,并从会话技巧和小组凝聚力两大方面对学生进行培训,以提高学生对小组活动的认同感,增强他们参与活动的能力,从而达到使每个学生都能从中最大受益的目的。

对小学数学课堂小组合作学习的探索

在新的课程理念指导下,小学数学课堂小组合作学习的新模式已经被广泛地应用到小学数学的课堂当中,这种合作式的新型教学模式,在学习的过程中,可以充分地体现学生的自主性,增加数学课堂的愉悦性,还能够提升学生的学习兴趣,保证他们在学习的过程中,能够以更加饱满更加热情的姿态投身到数学学习当中,提升课堂的教学效果。

论课堂小组合作学习中教师的作用

小组合作学习是新课程改革积极倡导的一种教学策略体系,对培养学生合作意识和合作能力,改进课堂教学有广泛的作用。文章依据课堂小组合作学习的基本步骤,针对小组合作学习中存在的问题,分别阐述了课堂小组合作学习各个阶段中教师的作用,用以促进小组合作学习的有效进行。

元认知策略对大学英语课堂小组活动的整合效用

元认知作为一个心理学概念,被广泛用于课堂教学,英语课堂小组作为一种有效的形式,对英语自主学习,整合英语资源起着十分重要的作用,但现有的小组活动普遍存在低效的问题。而元认知策略作为一项有力的理论指导,对小组活动的准备,进行,评估提供了高效的理论框架与现实可能性,元认知策略训练不仅使学生学会了自我管理、自我监控和自我评价,还学会了有效学习,并获得了持久性的学习策略。

课堂小组活动在二年级英语精读课中的运用

本文论述了在英语精读课教学中 ,课堂小组活动的运用。课堂小组活动是一种行之有效的教学方法 ,它能活跃课堂气氛 ,提高学生学习兴趣 ,增加学生大胆使用英语的机会。小组的建立应具备一些条件 ,如班级是小班、人数控制在 4人左右。活动时间宜掌握在 10— 2 0分钟。同时要注意男女搭配、高低水平搭配等。小组活动形式多样 ,组合灵活 ,如互相朗读、听写、交流信息、定题讨论、小型演讲等等。