大课中的小舞台——声乐集体课教学探索

作为一门技术技巧课,声乐课采用集体上大课的模式进行,这可算是声乐艺术教学最大胆的一次尝试,也算是高校扩招后所带来的一次教学形式的探索。而对于声乐集体课的研究与探讨也是仁者见仁,智者见智。本文主要研究如何充分利用声乐集体课的人数优势,把声乐集体课教学效果发挥到极致。

在音乐小舞台上绚丽成长——浅谈学生音乐核心素养的培养及实践途径

在新课改的大背景下,培养学生的核心素养成为我国课程改革和落实立德树人教学任务的首要目标。在小学音乐教学中,要充分结合音乐课程特点和学生特征,以及核心素养基本要求,运用多元化的教学方法,为学生搭建展示才艺,自主成长的舞台,充分发挥艺术在核心素养培育过程中的积极作用,以达到陶冶学生高尚情操,锻炼学生意志品质,强化学生人文素养,引导学形成正确的人生观、价值观和审美观,培养出德才兼具的社会主义接班人。

课前五分钟 开心小舞台

在多年的音乐教学中,我开设了音乐系列化 自办节目。有“课间音乐欣赏”、“点歌台”、“课前五分钟,开心小舞台”等活动,其中后者成效最为显著。具体做法是:把全班学生分成若干小组,组内学生轮流担任主持人、演员、策划等。每节音乐课,

搭建音乐小舞台,让学生自由地学

在尊重学生个体差异,保护儿童对音乐理解多样性的前提下,音乐课前的五分钟'小舞台'展示,可以让学生学会用自己独特的方式学习音乐,表现音乐,提升自身的审美能力,并最终成为音乐的创造者与自由表达者。

小舞台表演游戏提升幼儿自主性的策略研究

小舞台表演游戏是幼儿非常喜爱的一种创造性游戏。幼儿在参与表演游戏的过程中,不仅促进了语言表达能力、艺术表现力和合作能力的发展,而且促进了自主性的发展。要想通过小舞台表演游戏来提升幼儿自主性,有以下几点策略:参与环境创设;拓展表演内容;教师深入指导;分享表演经验。

创设幼儿园音乐区小舞台

音乐区小舞台是一个集自主欣赏、积极体验、创作表现于一体的场所，是提升幼儿音乐素养的有力手段。有效创设音乐区小舞台可以通过以下方式：发挥幼儿主观能动性，师幼共同创设舞台；因地制宜，营造艺术环境和心理氛围；有效投放丰富材料；大胆创新活动方式等。

“校园小舞台”——素质教育的新探索

素质教育事关我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局,全面推进素质教育对于青年的健康成长具有非常重要的意义。中学共青团工作是学校开展素质教育的沃土与先导,引导学生走向更宽广的创新舞台。在校园小舞台,学生可以尽情绽放自我,展现自己的魅力,实现“德、智、体、美、劳”全面平衡发展。这是学生寻求自身发展的舞台,是团委开展学生工作的平台,也是学校探索素质教育实现途径的实践之路。

探索小舞台“交融型”模式,发挥青少年主体地位

介绍了浦东新区青少年活动中心小舞台阵地活动的"因地制宜、丰富活动;与时俱进、探索模式;引进义工、发挥主体"等途径和方法,探索"交融型"校外阵地教育活动运作模式,即形成中心小舞台"世博欢迎你快乐才艺SHOW"为主题的"交融型"阵地活动模式,从而构建多元智能,充分发挥广大青少年的主体地位。

开心小舞台 娱乐大文章——试从《开心双休日》创作谈娱乐节目平民化的几点体会

在媒体拼争日趋白热化的今天,上百套上星的电视娱乐节目让观众有了更多的选择余地,也给观众更多挑剔的机会。面对多方位的竞争压力,在人力、物力等多方面均不对等的情况下,2011年7月,中国区县台第一档主打评剧的电视栏目《开心双休日》在宝坻电视台开播了,这一播就是十年多。

“小舞台”游戏中幼儿创造力培养的实践研究

在“小舞台”游戏中，幼儿有足够的时间与空间，自主地与环境、道具、同伴互动，创造性地再现故事与儿歌内容，尽情地用各种方式表现自己的想法，展现自己的特长，这是“小舞台”游戏最显著的特质。那么如何利用好“小舞台”的游戏，让孩子在“小舞台”中尽情发挥，尽情想象、尽情创造呢？如何有效地利用“小舞台”游戏培养幼儿的创造力呢？以年龄特点为指向对此问题进行阐述。

艺术表演理论和实践在音乐教育专业学生中的应用研究——基于“小舞台”形式的艺术实践

艺术表演理论和实践在音乐师范类专业的学生培养中有很大的欠缺,然而作为一名合格的音乐教师或社会文艺工作者,除了必须具有较强的声乐、器乐教学能力和音乐鉴赏及辨别能力,掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编能力"之外,还必须具有较强的舞台表演能力、组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力。文章以"小舞台"艺术实践活动为研究方向,阐述了"小舞台"创办的指导思想、形式、收到的成效以及对"小舞台"艺术实践活动的反思。

让京剧走向社区 京昆小舞台开锣

本刊讯6月28日傍晚,上海淮海中路的文华里锣鼓铿锵,丝竹袅袅,上海京剧界及其海内外的朋友几乎都到齐了,真可称群贤毕至,高朋满座。不过这里没有耀眼的辉煌巨制,也没有惊世骇俗的壮举。他们有一个共同的愿望:即通过今晚开锣的“京昆小舞台”让京剧走向社区。

教师如何指导“小舞台”表演游戏

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:'幼儿园教育活动以游戏为基本活动'游戏有很多类型,其中'小舞台'是幼儿喜欢的一种自主游戏。无论什么游戏都要让幼儿能自主、积极的参与,而且还要愉快地接受老师的指导,使幼儿在游戏中获得满足和发展。

对中班幼儿小舞台偏区现象的调查与分析

幼儿期是幼儿音乐发展的"关键期",国内外有关幼儿游戏研究资料表明,对幼儿小舞台游戏的研究多停留于投放材料上的研究,对指导策略也只是笼统的介绍。本文将运用观察法、调查法、访谈法等研究方法,从理论和实践两个方面对幼儿音乐表演区进行研究。

戏曲普及教育——走进普通校园

戏曲普及对与戏曲来说是一个重大的课题,也是一个必要的课题。戏曲需要走进普通校园,走进青年观众,走进今后经济实力的主体人群。戏曲普及可以提高学生的民族精神信仰,也可以使戏曲发阳光大,为人民精神文化活动增光添彩。

体现幼儿主体性的表演游戏刍探

'小舞台'表演游戏是幼儿园表演游戏的一种形式,是幼儿艺术表现、社会交往培养的有效途径。教师应及时捕捉幼儿兴趣点,生成游戏主题;提供留有空白的材料,引导幼儿主动参与材料准备;投放新材料,使幼儿主动地参与游戏环境创设;丰富幼儿的表演经验,使幼儿有更多自主表现的机会。

巧制剧票,乐玩趣学——浅谈幼儿参与“儿童剧”剧票制作的“四·三”指导策略

幼儿园的小舞台,是孩子们展示、分享自己喜欢的儿童剧表演的主要场所,但演出前后,观众席常因缺少直观引导,而出现＂忙、乱＂状态：孩子乱坐、乱挤,教师忙前忙后、声嘶力竭,导致舞台混乱、表演效果打折。严重影响到孩子善倾听、能自律等良好学习品质的形成。为解决这一问题,可以将生活中的＂剧票＂引入儿童剧活动,通过四个＂三＂策略,引导幼儿发现、梳理剧票信息、积累相关经验,将数学知识与美术元素融入创作之中,让幼儿在有准备、可选择的环境、材料支持下,探索方法,创作个性化的儿童剧剧票。最终,以剧票的隐性暗示作用,实现幼儿自主安排座位、自主管理秩序。

浅谈初中思品教学中创新思维的培养

随着新课程改革的顺利进行,基础教育已经呈现出百花齐放、百家争鸣的喜人场面。但思想品德教学却不尽如人意：学生在课堂上缺乏敢想、敢问、敢说、敢做的勇气,课堂气氛沉闷,教学效果欠佳。新课程理念指导下的思品教学应点燃创新火花,变革教学法,扩充学习资源,以激活思品教学,切实提高思想品德教学效率。

转变教学方式 提高综合实践课堂效益

小学综合实践的课堂教学要“回归生活和社会,”最终的目的就是要让小学生参与社会生活,学生所拥有的生活经验尽量丰富,在体验生活中并学以致用。充分挖掘地方资源,带领学生走出课堂、走出校门,走向社会、走向生活,他们能自主地选择和自己生活、学习中相关的问题而开展相应探究和实践活动,学生在具体的实践过程中体验、感悟,获得真实的经验,学会了学习、学会了生活、学会了与人交往、学会了做人。