中、小衔接期学生心理健康课需求调查研究

以六、七年级处于中、小衔接期学生为调查对象,采用自编问卷,从心理健康课设置的必要性、喜爱度、所需主题、教学形式以及心理健康教育的形式这五个方面进行了调查分析,结果表明:衔接期学生认为开设心理健康课程很有必要,也较喜爱心理健康课,同时六、七年级对于心理健康课所需的主题依次为:情绪管理、处理和同学的关系、学习压力管理、自我认识自我接纳。六、七年级学生在处理师生关系、学习压力管理、挫折与应对主题上的需求的差异具有统计学意义。

浅谈阅读教学中小衔接方法

阅读教学的重要性不言而喻,阅读教学的衔接也是教师们一直在教学中的重点和难点,想要做好阅读教学的衔接工作,提升学生的阅读兴趣和阅读质量,一定要做好阅读教学中的衔接。

幼小衔接视角下幼儿合作能力的培养

一直以来,教育都是社会发展中至关重要的一个主题,而它又是一个系统的工程,分为不同的若干个阶段,幼儿小衔接就是学前教育向学校教育转变的一个重要的环节,也是幼儿身心发展的重要阶段。幼儿小衔接的成功与否是决定幼儿能否成功的从学前教育向学校教育转变的关键,更是关系到整个教育过程能否顺利的开展,关系到幼儿身心能否健康发展。本文就幼儿小衔接视角下幼儿合作能力的培养进行简单的阐述说明。

由“三规合一”走向“三规叠合”的路径与策略

"三规"协调是现阶段国内城乡规划发展的主要趋势之一。研究在分析、总结国内相关实践工作的基础上,提出应由"三规合一"走向"三规叠合"的观点,阐述了"大重合、小衔接"的内涵;在此基础上,通过对规划层次、互补关系、协调机制与审批流程等方面的分析,探讨了"三规叠合"实现的路径与策略,并就未来的发展方向作了展望。

广东省佛山市顺德区大良街道凤城幼儿园

幼小衔接应该以幼儿发展为本,遵循幼儿的年龄和心理特点,注重兴趣、行为习惯、能力的培养。作为幼儿园老师,我们要树立科学的衔接观念,不仅要注意知识的积累,更重要的是学习习惯的培养。入学准备应从知识储备式的教育转向学习品质的培养,并加强幼儿园与家长两者之间的交流与合作。