高职院校"双师型"小语种教师的立体化培养

从目前国内的情况来看,高职院校小语种方向的师资队伍整体结构失衡是比较普遍的,小语种教师的实践能力不足问题十分普遍。随着高职院校的不断扩招,很多青年教师进入高职师资队伍,这些教师在学历上多数达到研究生水平,其专业理论功底具备,但是实践方面缺乏经验,很难有效应付实践课程教学,不利于提升小语种课程的教学质量和小语种人才培养成效。因此,构建双师型小语种师资就显得十分必要。本文对高职院校双师型小语种教师队伍建设现状进行分析,研究小语种教师双师型师资建设必要性和立体化培养路径。

“一带一路”背景下广西高职院校东盟小语种教师能力提升路径探析

随着中国-东盟自由贸易区的深入建设,及 “一带一路”国家发展战略的提出,广西成为中国与东盟合作的重要枢纽。基于此,与东盟各国开展跨境高等教育合作交流为各高职院校小语种教师发展提供了良好契机。本文以广西高职院校为例,简要分析了广西高职院校东盟小语种教师现状及教师能力提升的内涵,进而阐述了通过与东盟高校间的合作交流,如何提升广西高职院校东盟小语种教师的能力,为小语种教师专业发展提供借鉴。

高校小语种教师职业倦怠原因和对策研究——以浙江越秀外国语学院为例

文章借鉴了国际通用职业倦怠测量工具,对高校小语种教师的职业倦怠原因及其对策进行了调查研究。调查结果显示:小语种教师在职业倦怠的三个维度上均存在显著差异。根据以上研究结果,提出解决小语种教师职业倦怠的有效策略,为教师自身专业发展和民办高校促进师资队伍建设提供经验借鉴、决策参考。

提高小语种教师英语水平的重要性

本文认为 ,小语种教师自觉学习英语、提高英语水平 ,有助于他们搞好科研 ,提高教学水平。同时指出 ,小语种教师掌握较高的英语水平 ,便于推行对比教学法 ,帮助学生减轻理解和记忆的负担 ,形成一种越学越爱学的良性循环。

“一带一路”背景下地方高校小语种教师专业发展研究

地方高校是我国高等教育的重要组成部分,但受地理位置和行政经费来源等诸多因素的影响,地方高校的小语种教育处于相对弱势的地位。"一带一路"倡议的提出,凸显了小语种教育的重要性。在此背景下,对地方高校小语种教师专业发展的研究显得意义重大。该文采取了混合式研究方法,通过文献研究,并结合本地高校的实际情况,阐明了在"一带一路"背景下,地方高校小语种教师专业发展研究的意义。从教师职业情感、自身专业知识结构、教学反思的内因和地方高校的地理位置、教师工作环境及社会大环境的外因分析了影响地方高校小语种教师专业发展的因素,并探讨了与之相应的可行性对策。