古物收藏与沃尔特·司各特的历史小说创作

在以《古董家》为代表的历史小说中,沃尔特·司各特展示了18世纪古物主义与历史小说创作之间的关系,以“探究型历史小说”这一书写样式探索了现代知识体系的另类建构方式。长期以来,人们对古物收藏者陷于琐碎无用事务和缺乏男性气概持嘲讽态度。对此,司各特在《古董家》中通过人物形象的刻画予以回应,同时指出古物收藏者收集、整理和陈列历史“垃圾”和知识碎片,不仅是对宏大历史叙事的补充,而且是对地方和民族另类叙事的突显。司各特摒弃了古物叙事难以卒读的弊病,以哥特叙事融入地方和民族叙事,辅以诙谐、讽刺的写作笔调,开创了历史小说创作新模式,建构了知识生产和流通新范式。

云开方见日——关于小说阅读探究题的探究

探究题是小说阅读的一大难点,在指导学生解答此类题型时,大多数教师只是进行方法、技巧的讲授,缺少在原理层面的解析,导致学生知其然而不知其所以然,答题时一味机械照搬。常见的探究题分为情节设置、角色设置、主旨情感、内涵意蕴四大类,这是在给出解题策略的同时,尝试剖析答题策略背后的原理,以起到拨云见日之效。

一篇应该增补结尾的课文

课改不仅是设计一个理想方案，更是一种复杂的实践。实践中会受到多种因素影响，这一过程恰恰是我们进一步确认应该做什么和不断获得解决办法的过程，这一个理想方案体现的是国家意志，是教育发展的国际化趋势。作为教育工作者不是做不做的问题，而是如何做好的问题，要说在实践中受到最大程度的影响，那便是传统的教学理念了，因此，课改是一种靠我们不懈地去尝试的复杂的实践。今天我们面对的是个性鲜明、信息量丰富的学生，他们对新生事物有敏锐的触觉，有强烈的探知欲望，在这种背景下。教材的选编也应该具备应对学生多元个性带来的思想锋芒的挑战。

基于文本体式的小说主题探究

小说阅读在高中语文教学中具有重要的地位,这从历年高考中对小说的考查也可以看出来。本文结合高中语文课堂教学实践,探讨基于文本体式的小说主题的探究,主要从人物刻画、情节叙述、环境烘托三个方面探讨了对小说主题的把握问题。本文对今后进一步做好高中小说教学有一定的启发和借鉴意义。