英语专业小说文本阅读和写作相结合的改革实践

写作能力是外语教学强调的核心技能之一,但是英语专业的写作教学存在着诸多问题。小说文本阅读是英语专业学生提高语言基本功和文化素养的重要途径。本研究将小说阅读和写作课相结合,实践结果表明大量的小说阅读有利于提升英语专业低年级学生的写作兴趣和写作能力。要想取得更好的效果,教师要更新教学理念和评价机制,学生则要相应的改变学习方式。

分析近五年全国卷Ⅰ小说文本阅读试题,浅谈小说文本阅读的备考策略

小说是近几年全国卷Ⅰ文学类文本阅读板块的重点考查内容,能够让考生感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美,这不仅符合《普通高中语文课程标准(2017年版)》的要求,也是培养学生语文学科核心素养的重要途径;同时引导学生在作答过程中,关注文本本身,提升写作能力。

巧抓细节,快速切入——高考小说文本阅读指津

文学类文本阅读已成为高考必考内容,其中,小说文本更是备受青睐。如何引导学生读懂小说呢?一般教学过程如下:了解小说描绘的社会背景,整体感知内容;把握故事情节,分析人物形象,从而深入领会小说的思想内容和艺术特色;弄清作者的写作意图,理解作品的社会意义。但通过长期的阅读实践可以发现,要想快速读懂小说,除了紧扣上述要点外,还要注意从小说文本的'细节'切入,这也是读懂小说的有效途径。

试论小说类文本阅读思维导图形态的建立

本文论述在小说类文本阅读教学中尝试思维导图形态研究的意义,对传统小说阅读教学与思维导图形态教学进行比较,提出小说类文本阅读思维导图形态的建立,就是把小说的三要素“人物、情节、环境”作为思维的起点,根据不同文本不同要素特点,进行层进式、并列式的思维发散,把抽象的阅读理解变成具体形象的图谱,从而建立学生自己的阅读资源库。

高中语文小说类文本整本书阅读教学策略探讨

语文是教学中的重要内容,也是基础性学科。阅读是语文教学中的重要组成部分,在高中语文阅读教学中,小说类阅读素材一直都占据着重要的位置。随着教育的全面发展,对于小数类阅读素材的教学,成为了高中语文教师思考的总要放向。本文主要以高中语文教学为背景,分析了小说类书本阅读教学的有效策略,希望给高中语文教师带来一些有效的建议和借鉴,也希望给高中语文的发展奠定一个良好的基础。