小课大用,让学生踏上经典“悦读”之旅

国学经典承载了中华民族五千年历史文化发展的思想精华,是我们立身于世的基础。学习国学经典,不仅对学生听、说、读、写能力有快速提升,而且对学生处理与人、社会、自然的关系具有现实指导意义,对人生发展起到积极作用。教师如何激发学生走上更加深度、自主的经典诵读之路,从而传承和发扬国学,以现代化视野去开拓创新,做到古为今用呢?

PBL教学方法在护生临床辅导小课中的应用

目的 探讨PBL教学方法在临床小课教学中应用的可行性。方法 采用问卷式调查实习护生对传统教学和PBL教学的效果评价。结果 两种教学方法在课前准备有压力、教学方法新颖、有利于培养临床思维能力、有利于提高学习主动性和自学能力及增强合作精神等方面均差异有显著性(P <0 .0 1)。结论 PBL教学方法在临床辅导小课的尝试是有效的 ,它激发了护生的学习兴趣和求知欲 。

物理诊断学小课教学模式探讨

教学模式在教学活动中具有重要地位和作用。针对物理诊断学小课教学的特点,结合我校教学实践,对常用的"示范—模仿"模式提出一点改进意见,以期更加符合现代教育理念,提高教学质量。

护理小课在手术室风险管理中的应用

目的 探讨护理小课在手术室在职培训中的应用效果.方法 由护士长或护理组长拟定课题,指定专门的护士负责.护士深入透彻了解课题后制成讲义讲课,整理存档.结果 开展护理小课后,护理人员的专科业务水平明显提高,风险防范意识加强,3年来护理差错率由0.2%下降到0.结论 护理小课有利于手术室的风险管理.

高师钢琴大、小课相结合的教学理论探索

钢琴大、小课相结合教学虽然具有许多明显的优势,但习惯了传统钢琴个别课教学的教师对其仍有顾虑甚至偏见,平心而论,个别课与集体课都有自己的优势与不足,个别课的优势正是集体课的不足,反之,集体课的优势也正是个别课的不足。因此,它们都有其存在的合理基础,谁也无法完全取代对方。正确的关系应该是扬长避短、优势互补、长期共存。

创新教育理念在护理临床小课中的应用

目的探讨创新教育理念在护理临床小课的应用。方法更新教学观念;改革传统教学模式,将创新教育理念贯穿于备课和授课中。结果融创新教育于临床小课中可培养学生的创造性思维。结论创新教育是素质教育的核心,有利于培养创造型的护理人才。

对播音与主持艺术专业小课教学方法创新的思考

播音与主持艺术专业极强的实践性是它区别于其他应用学科的重要标志,然而现在该专业在教学方面出现了诸多问题。在播音与主持艺术的教学工作中,小课是最为重要的一个环节,目前高校的教学情况告诉我们:小课教学方法的创新问题亟待解决。

高等学校音乐专业钢琴集体课与小课循环教学模式研究

钢琴课是高师音乐专业中的必修课,是将理论和实践集于一体的音乐课程,是学生学习其它音乐知识与技能不可或缺的基础性课程,也是能提升音乐教育人才整体素质的技能型修养课。不过因为历史及现实等方面的制约性因素,钢琴教学模式及体系已经不能充分满足目前钢琴教学的需求。钢琴集体课与小课循环教学模式打破了传统钢琴教学课程设置的单一性,有效充实教学内容,促进教学形式与课程管理多样化,构建钢琴教学模式多元化体系,进而深化高师音乐教育改革。

播音主持小课教学中应注意的几个问题

播音小课教学是教学难度较大的一门课程,因其课堂的随即性较强,给教师提出了更高的要求。因此,教师应准确把握播音小课的特点,不断探索总结教学规律,提高小课教学的效果。

高校钢琴教学改革新思路研究——谈数码钢琴集体课与传统钢琴小课的有机结合

随着信息技术手段和多媒体技术在教育领域的广泛应用,高校钢琴教学也受到影响发生了一定的变化,数码钢琴集体课成为重要的钢琴教学发展方向。所以,新时期在探索高校钢琴教学改革发展的过程中,应该进一步明确教学改革思路,将数码钢琴集体课与传统钢琴小课进行有机结合,促进教育质量的进一步提高。

提高外科护理临床小课教学质量的探讨

目的 探讨提高外科护理临床小课教学质量的方法。方法 改革小课形式 ,加强临床小课管理 ,挑选和培训临床小课老师。结果 外科护理临床小课教学质量明显提高。结论 调动学生学习主观能动性 ,加强临床小课管理 。

高校播音与主持专业创新型实践小课教学法探究

针对目前播音与主持艺术专业实践教学过程中存在的一些问题,从培养目标、教学体系、教学理念、教学模式、教学方法、教学内容等七个方面提出了对于创新实践小课的一些想法,通过改善教学更有效地实现高校播音主持艺术专业教学的基本目标,把学生培养成为适应未来媒体需要的合格人才。

集体课与小课循环教学:高师钢琴教学模式探究

钢琴作为高师音乐专业的一门必修课,是一门集理论与实践于一体的课程。文章依据钢琴集体课、小课的各自优势,建构了钢琴课堂集体课与小课相结合的循环教学模式,将理论教学与实践教学紧密结合,使钢琴教学的质量有效提升。

音乐院校专业小课“隐性逃课”的归因及对策研究

"隐性逃课"是指学生按时来上课,而且似乎在认真听课,但实质则是"形在而神不在"的一种现象。音乐院校专业小课中的隐性逃课是指不想去上课,常常以生病、有事等理由推诿不去上课的现象。当前音乐院校专业小课隐性逃课的比率较高,且年级越高隐性逃课的比例越大。根据音乐学科独有的特点,探寻其形成的根源与解决的对策,可以达到完善高等音乐院校教学与管理模式的目的。

媒体辅助儿科护理临床小课的方法与调查分析

计算机多媒体技术的使用改变了单一文字的教学模式,为传统的护理小课教学注入了新鲜血液,我科从2007年起开展了多媒体辅助护理临床小课教学,并以问卷的形式对临床实习护生进行多媒体辅助教学的调查。结果表明,多媒体辅助护理临床小课教学可以激活学生学习的兴趣,提高教学效果。

中专临床护理教学辅导小课程序探讨

笔者对全院各临床带教科室的中专护理教学辅导小课进行全面检查,将其程序归纳为5类,分析了各类程序的特点及应用,并根据已经过各科室轮转实习的92级37位护生的调查结果,推荐出较理想的中专临床护理教学辅导小课程序。

音乐技巧小课教学管理初探

通过对音乐技巧小课的教学管理的探讨 ,指出其教学管理的特殊性。结合教学经验和相关教学管理理论 ,尝试提出了音乐技巧小课教学管理的基本模式 ,为音乐技巧小课的教学管理提供了具有可操作性的管理方案。

PBL教学模式在护理实习临床小课中的应用

论述了PBL教学模式在护理实习临床小课的应用实施,并分析了PBL教学模式运用于护理实习生临床小课的优点及存在问题。

营造创新人才成长的校园文化氛围——论课外CAI小课件制作活动的特点及意义

90年代CAI研制具有“积件”特征。高等学校通过组织学生开展课外CAI小课件制作活动可以培养学生创新意识、实践能力和竞争与协作精神,可以营造创新人才成长的校园文化氛围。

播音与主持专业小课教学初探

表面上看,播音与主持专业的小课教学课堂气氛活跃,学生热情高,整个教学过程以学生为主导,师生互动好,教学方式似乎与当前研究性教学方式不谋而合。然而,通过不断观摩别人上课及检讨自己上课的实践,也发现小课教学存在一些问题,引发出一些思考,并在《语言表达》的小课教学中采用“探究式”课堂教学法,取得很好的教学效果。