小学生小课间活动建设与安全管理分析与优化

分析低年级小学生的小课间活动行为,通过改进小课间活动建设,制定安全措施加强安全管理,提高小学生小课间活动的管控水平。结果表明在小课间活动期间,学生过度激烈地嬉戏打闹或过于安静地埋头读写,都不利于身体放松和学习效率提高。影响小课间活动期间学生行为的因素包括老师对课间文化的认识存在偏颇,重视不够,课间活动单调乏味,课间活动缺乏集体性和文化元素。教师参与小课间活动的建设与措施包括重新审视,高度重视学生的课间文化与课间文化的开发,师生同参与。小课间活动的安全管理措施包括体育教师器材管理,学生自主管理,保安人员关键区域值周,值周教师管理和班级集体管理。

小课间活动的问题审视和实践路径

随着小课间时间的优化延长,小课间俨然已经成为学校教育的重点关切和改革要点。本研究基于小课间活动的现实问题,从身心健康促进视角对小课间活动的现实需求进行深入分析,并探究小课间活动的实践路径:挖掘学校资源,增添小课间活动可能性;融合多方巧思,实现小课间活动多样性;做好统筹管理,保障小课间活动安全性。

小学低年级学生小课间悦动育人的实践与探索

小课间活动让学生身心得到放松的同时,也让他们的德性自然生长。然而,低年级学生认知不成熟,自控能力差,课间不当言行时有发生,这不仅带来了众多安全隐患,还打乱了正常的课间秩序,使学校的德育工作大打折扣。那么,如何引导低年级学生度过健康有序、快乐有趣的小课间呢?笔者从四个方面侧重对小课间悦动育人进行实践与探索,即潜移默化的氛围营造、寓教于乐的游戏课程、入心入灵的活动体验、常规常态的过程评价,以期让低年级学生在愉快的活动中提升运动技能,增强体质,让学生的德性向阳生长。

小学语文教学中倾听能力的培养

课间十分钟极易诱发校园伤害事故,单靠学校安全管理是难以解决课间活动安全隐患的。通过研究,培养学生的自主管理,引导小学生开展健康的、安全的课间体育活动来替代“追逐打闹”,可以从根本上规范小学生的课间行为。