变化大、小调式形成溯源

从外部特征看,和声大、小调与旋律大、小调较自然调式来说是变化的大、小调式,但目前仅有对这四种调式较自然调式不同的音阶结构变化和特性音程的概述,而这些都仅是变化的大、小调式外在的表现特征,并没有对其外在特征产生的根源进行解释。本文不再停留于音程变化,而是从和弦复杂化的角度切入,通过调式交替与调式综合的知识追溯变化的大、小调式形成之本源,同时阐明了两种易混淆技巧的本质区别。再利用后调性理论中音程级向量的概念探析变化大、小调式音阶的优秀基因,论述其形成意义。

小调式歌曲的和声与织体配置——以苏少版音乐教材八年级上册第五单元《青春舞曲》为例

钢琴即兴伴奏技能是中小学音乐教师专业基本功之一,也是教学技能的一个重要组成部分。在一堂音乐课上,钢琴伴奏是学唱歌曲不可分割的重要组成部分。怎样充分利用钢琴,加强作品的表现力,与教学对象融为一体,完美表达作品音乐内涵,是＂主导者＂肩负的重要使命,也是充分调动学生的＂创作＂热情,展现作品艺术精髓的重要手段。在这一环节中,教师往往既是导师、听众,又是钢琴的伴奏者。其伴奏质量的优劣直接影响到教学效果和学生素质的培养,其作用可谓举足轻重。这也对从事音乐教学者的钢琴即兴伴奏水平提出了很高的要求。本人以苏少版音乐教材八年级上册第五单元《青春舞曲》为例,通过以下几点来谈谈自己在教学实践中的一些体会。

浅谈西方音乐调式与音阶的历史和现状

古希腊音乐理论的核心内容是四音音列,在此基础上形成两套完整的音列体系,古代音乐调式表示方法后又分为不同高度的和相同高度的两种。11世纪,八个教会调式理论基本确立;16世纪,瑞士理论家格拉瑞安的十二调式理论诞生;后来大小调体系确立。现在意义的西方音乐调式和音阶的基本理论,比较明确的分为大小调体系。

微课《大调式和小调式》教学设计

【设计思路】微课,是一种以视频为主要载体的微小课堂,它运用现代化信息技术,将音乐学习内容、学习过程及其扩充素材,以碎片化的形式展现出来的一种授课方式,短小精悍是微课的主要特征。微课在教学中有其独特的功能和优势。

远逝的歌声——论杜拉斯《情人》的音乐结构

小说的"多声部现象"主要从两个方面来展现,一方面在故事情节的主题上,小说充满了复调色彩;另一方面在小说的章节安排上,呈现出奏鸣曲式的文本结构。在小说《情人》中,围绕"爱"这一主题而产生的变奏,是衍生出"情人"这一身份的基础;在语言上,用小调的特征来体现小说的语言表达方式,是呈现小说音乐结构的必要手段。

怎样欣赏音乐

旋律 在音乐的王国里,旋律的重要性仅次于节奏.像一位评论员所指出的那样,如果说节奏使我们联想起形体动作,旋律就使我们联想起精神情绪.这两种基本要素对我们所产生的作用是同样神秘的.为什么一支优美的旋律会感动我们,这一点迄今无法解释.我们在说明优美的旋律究竟是由什么构成的方面甚至没有丝毫的把握.……

儿童乐理入门

第二十节调式与旋律的奥秘(下)请大家再看一遍,第Ⅰ级主音C到第Ⅲ级中音E,包含着三个音级(按线间数),三个音级就叫三度。C到E之间包含的音数为两个全音,如果把全音看做1,把半音看做1/2的话,那么C到E包含着2个音数,按照前面音程知识中的规定,把这样的三度音程叫做'大三度'(见下图)。