核心素养背景下的文言文教学设计--以荀子《劝学》为例

文言文教学,特别是传统文化经典篇目的教学,如果一味停留在生字的认读、词句的理解上,这是对文化经典的不尊重、不敬畏;但撇开字词句的认读与理解,一味从“文”的角度架空分析,也不符合语文学习的规律。本设计力图通过“小问题导读”的形式,多角度、全方位落实课标对中华传统文化经典学习的任务目标及要求。