普通高校体育课“小集体教学”模式的实验研究

文章采用比较实验法、问卷调查法、数理统计法和文献资料法,对"小集体教学"模式在改善大学生体能状况,提高心理健康水平以及养成良好体育习惯等方面的实效性展开研究。研究结果显示:"小集体教学"教学模式有较强的科学性、先进性和较高的实效性,是素质教育形势下实现高校体育改革的有力举措之一。

对高校体育教学中小集体教学法的几点探讨

随着体育改革的进行,体育教学中的小集体教学法日益成为广大的体育工作者关注的焦点。但目前对小集体教学法的论述很少,体育教师对小集体教学法的认识还比较模糊,文章从小集体教学法的特点、作用以及运用小集体教学法的注意事项对小集体教学法进行探讨,以供广大的体育教师参考。

小集体创新教学模式在体育教学中的运用

在以“健康第一”体育教学思想指导下 ,小集体教学模式作为体育教学改革的突破口 ,越来越受到人们的关注。本文以小集体教学为出发点 ,提出了“自发组合”、“异质合作”、“同质合作”三种创新教学模式 ,初步阐明了其理论依据、教学目标、常见的几种教学形态及其特征和教学要求 ,旨在为我国体育教学改革提供一些理论参考依据。

“小集体”教学模式在高校体育教学中的应用研究

本文运用文献资料法、教学实验法探讨在体育教学中,采用"小集体"教学模式,给体育教学带来的积极影响。在"小集体"教学中,学生之间互帮互助、团结友爱,提高学生专业素质能力、社会适应能力。运用"小集体"教学模式充分调动学生学习的能动性,使学生在协作学习过程中交际能力、组织能力、表达能力、管理能力和合作能力都得到较大程度的提高。通过对"小集体"教学模式的概念、理念、特征的理解,明确揭示"小集体"教学模式的作用及应用,说明了"小集体"教学模式不仅是一种很好的教学互动循环体系,也是一种课堂效率极高的教学组织形式,是体育教学中重要的教学手段。

“小集体”教学模式与学生综合能力的培养

健美操选修课的教学 ,采用“小集体”学习的教学模式 ,在传授基本知识和技能的同时 ,着重培养学生终身体育的意识和综合能力 ,启发学生学习的自主性和创造性 。