从队章修改看少先队75年发展历程及启示

少先队章程是少先队的基本法规。队章修改的历程,是少先队发展历程的一个缩影。本文通过历史文献分析和政策文本比较,分析新中国成立以来的9次队章修改,从少先队的性质及目的、少先队的标志礼仪、队员、少先队的组织机构和组织制度等4个重要方面分析不同版本队章的关键差异,探讨队章修改对新时代少先队工作的启示,以期为新时代少先队工作提供历史经验和实践指导。

少先队辅导员专业发展共同体:内涵、功能与构建路径

少先队辅导员是少先队教育重要的工作力量,而当前的学校少先队辅导员队伍建设却存在一定的问题。少年儿童的政治启蒙与价值观塑造不应有具体的分工,每一位少先队辅导员乃至每一位教师都应有意识且有能力承担少先队教育工作,优化少先队教育质量。根据共同体理论,构建少先队辅导员专业发展共同体能满足我国少先队辅导员队伍建设的迫切需求,破解少先队中队辅导员在少先队教育工作中“不专业”与“无意识”的问题,促进少先队辅导员的双重利益享受,建立良好而健康的少先队工作体系。构建少先队辅导员专业发展共同体的实践路径主要有:发挥师范院校的源头培育功能,增加教师资格证笔试的知识点,完善少先队辅导员的培训体系,注重少先队辅导员的个体发展。

社区校外少先队组织实践育人成效——基于浙江省的23966份问卷调查

针对少先队社会化建设的命题,本研究围绕少先队员参加校外少先队组织实践教育的育人成效,从政治启蒙、组织认同、能力素养、成长帮护等4个方面,按认知、行为、满意、影响等4个维度设定育人成效检测评价指标,通过问卷调查进行类比分析研究,展示社区少先队组织建设实践活动开展、育人成效的队员自评与他评等情况及存在的问题,提出出台社区校外少先队组织建设的基本标准,提高社区少先队建设的规范性;社区、学校、青少年宫一体化分工协作,提高少先队社会化动员的全面性;少先队组织与新时代文明实践中心形成双向建构,打造“家门口青少年宫”,提高队员社会实践的普遍性;优化社区校外少先队工作内容,发展校外少先队实践育人的专业性等建议。

“全童入队”背景下,如何增强少先队员光荣感

“全童入队”是指让所有拥有入队意愿的儿童全部加入少先队。在“全童入队”的背景下,笔者紧紧围绕“增强少先队员光荣感”这一目标开展少先队工作,不断探索如何尊重儿童的身心特点,采用儿童化、趣味化的方式,促进其政治启蒙与价值观养成,让少先队员有着发自内心对少先队组织的认可与热爱,增强他们的光荣感。

中学少先队组织开展“红领巾奖章”工作实践初探

“红领巾奖章”是被少先队工作者广泛关注的阶梯式成长激励体系的核心组成部分,是将少年儿童政治启蒙、教育评价与激励、少先队辅导员素养提升融入日常的媒介和纽带,对提升少先队员组织归属感和光荣感,增强少先队工作者综合素质和业务能力有着重要的意义与价值。

新时代背景下共谱少先队教育新篇章——少先队社区组织建立的实践与探索

当前,我国少先队社区教育活动越来越受到社会的关注和重视,但目前少先队社区教育存在一些问题,如缺少组织建设、设计体系单一、活动机制不灵活、缺少组织保障等。本文在分析国内社区少先队教育工作现状基础上,结合学校少先队社区教育工作实际,对优化少先队社区教育进行了有益的探索。一、搭建少先队社区组织,畅通交流渠道1.搭建学校、社区、家庭和少先队员四方沟通交流的桥梁。

浅议综合实践课程与少先队教育活动的整合

在现代化的时代背景下,学校教育已经不再满足于以往单一、固定的活动形式。除了综合实践课之外,少先队活动也具有育人功效,是少先队员最关键的素质教育形式。新课程倡导在少先队活动中充分融入综合实践活动,这也是学校少先队辅导员和相关教育工作者应当思考的重点。基于此,本文首先概述了两者的区别和融合可行性,其次提出综合实践课有效融入少先队教育活动的相关路径。

如何有效在民族地区少先队课中开展铸牢中华民族共同体教育

众所周知,在民族地区少队课中,少先队教育作为培养新一代社会主义建设者和接班人的重要途径,承载着培养少年儿童正确世界观、价值观和人生观的重要任务。在当今社会,中华民族正处于伟大复兴的历史进程中,铸牢中华民族共同体意识成为了一个迫切的任务。在小学少先队课中开展铸牢中华民族共同体意识的教育,不仅能够增强少年儿童的爱国主义情感,还能够培养少先队员的集体主义精神和社会责任感。本文探讨了如何有效在民族地区少先队课中开展铸牢中华民族共同体教育。

共建共育共享 奏响幸福乐章——上海市徐汇区少先队社会化发展的实践探索

少先队周末半日营是上海市徐汇区少先队工作社会化重点打造的试点项目,通过整合社会各方资源、扩大校内外辅导员资源、创新少先队校外品牌项目,协同社会力量、突出教育引领和组织优势,构建“15分钟社区少先队幸福圈”,加快探索推进校外少先队幸福教育的有效模式和可复制经验,延伸校内外少先队生活,丰富少先队队员周末学习生活。

少先队员政治意识培养机制建设现状与改进路径——以全国1356名少先队工作者为研究对象

基于对全国东、中、西部19个省市1356名少先队工作者的调查研究,发现:当前少先队员政治意识培养机制的建设情况整体良好,在价值和目标定位方面的表现最佳;阵地与平台的建设和评价激励体系的建设等表现基本良好。少先队员政治意识培养机制未呈现显著的区域差异,东部和中部的建设情况略优于西部。少先队工作者的政治面貌、受教育程度、任教阶段、职务和工作年限等因素均影响少先队员政治意识培养机制建设效果。未来应创新培养方式方法,发挥新媒体重要作用;结合日常生活,将抽象概念具象化,让政治意识培养实现可敬又可亲的效果;充分发挥“校—社—家—政”协同机制的作用,让全社会为少先队员政治意识的培养提供支持;加强制度建设,提高少先队工作者的专业化水平。

让“学生”成为“队员”:对少先队组织社会化影响因素和策略实施情况的调查与思考

通过对J省大队和中队辅导员开展关于少先队组织社会化影响因素与策略实施情况的调查,发现在影响少先队组织社会化的组织、团队、活动和个体角度,少先队组织在不同侧面有突出表现但整体不均衡,少先队成员彼此关心但共同发展指向相对偏低,少先队组织提供的任务和校内资源对队员有较好的发展支持效果,队员在组织中普遍具有积极心态且对组织有较好了解;在涉及少先队组织社会化策略的情景因素、内容因素和社会因素方面,新队员集体学习状况较好,但队前和入队后专门化教育缺失,少先队组织社会化策略的固定性和有序性均较欠缺,少先队在连续性和授权性策略方面整体不足。建议加强对少先队组织内个体发展的关注与促进,努力提供少先队员在不同层面的组织文化集体学习,着力培养辅导员与队员之间的组织内共同旨趣,大力加强对辅导员有关少先队社会化认知与行为策略实施的培训,以提升少先队组织社会化水平。

借入队流程增强少先队员组织光荣感

组织光荣感是增强少先队组织凝聚力的重要前提。增强少先队员组织光荣感是少先队教育的最基本内容,也是进行少先队教育的最本质要求,更是当前少先队改革的重要命题。队前教育、入队仪式、队内活动和后期反馈构成完整的入队流程,以队前教育激活组织光荣感,借入队仪式增强组织认同感、队内活动增强组织归属感、反馈小组增强组织责任感,在整体上增强少先队员的组织光荣感,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人贡献力量。

少先队活动课程开发与实施的“参与-服务-学习-成长”(ASLG)价值框架构建

少先队活动课程开发与实施的“参与-服务-学习-成长”价值框架构建具有认知价值反思和行动价值指导意义。该价值框架的基础理念在于关注少先队员个体的主体性发展需求、价值有涉的生活情境对队员发展的支撑、队员在服务学习中形成初步政治素养和社会情感学习及有效培养。价值框架四个核心要素的要义在于:参与是课程正义要求与少先队员主体性发挥的最佳体现,服务是课程社会价值与队员社会性的最佳培养方式,学习是课程对象行为与队员阶梯性发展的内在动力,成长是课程教育性目的所在与队员获得感的表现形式。从运行路径看,需要关注少先队组织内部的运行以及少先队与社会力量的联合运行;从革新要求看,可创设层级化少先队活动课程中心、推进学校-社区少先队活动课程开发与实施有效合作机制并重塑活动课程实施的小队路径。

地方红色资源融入小学少先队活动的现状调查及优化路径

地方红色资源作为中国共产党带领中国人民共同创造的宝贵精神财富,是少先队开展爱国主义教育的独特资源。通过文本分析法、问卷调查法和访谈法对地方红色资源融入小学少先队活动现状进行调查分析发现,资源整合效果欠佳、活动形式较为单一、队伍建设有待加强、体制机制建构不善是当前存在的四大困境。鉴于此,可通过“整合红色资源,拓宽平台载体;创新活动形式,丰富教育内涵;强化师资建设,提升活动质量;完善保障机制,强化支持力度”等路径,提高红色资源在小学少先队活动中的利用效率。

基于儿童认知的少先队活动体系架构及实践路径

少先队员是祖国的花朵,是祖国未来的建设者和接班人。在小学阶段丰盈少先队员的人生底色,是学校少先队活动的价值追求。发挥少先队组织的阵地作用,以红色文化为底蕴,融思想教育、实践锻炼、创新思维培养于一体,形成内涵多元、时空多维、形式多样的少先队活动体系,引领少先队员沐浴在党的阳光下健康成长,这是学校立德树人的重要途径,是学校的教育使命。

社会化实践育人:点亮少先队员成长之路

在新时代征程中,少先队社会化实践育人肩负着重大的使命与责任。它犹如一盏明灯,照亮着少先队员的成长之路。少先队活动与社会实践结合,有助于少先队员习得适应社会生活所必需的心理品质、价值观,以及文明的行为方式,通过开展现场体验、岗位体验、社会场景模拟等实践活动,可以引导他们获得直接情感体验,增强实践能力,树立远大的理想目标。山东省济南汇文实验学校(小学部)开展的一系列实践育人活动,为少先队员打开了一扇通往广阔世界的大门,让他们在真实的社会场景中学习、成长、历练。

赓续红色基因 培育时代新人--“333”少先队工作路径的探索

为深入贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的一系列重要指示,福州教育学院附属第二小学教育集团(以下简称二附小)的少先队工作牢牢把握“立德树人”的工作主线,聚焦培养共产主义接班人,聚焦传承红色基因,聚焦政治启蒙和价值观塑造,积极行动,大胆探索“333”少先队工作路径。围绕“打造党团队一体化育人新样态”目标,我们广泛开展组织教育、自主教育及实践活动,团结引领广大少先队员学党史、强信念、跟党走,努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

语文教学与少先队活动的融合探索

少先队活动是培养与提升少先队员思想品质的重要途径,将少先队活动与语文实践活动有主题、有层次、有方式、有深度地融合,可以打破学科界限,通过学科的交叉和渗透,培养学生解决实际问题的能力,提升学生的核心素养。

“双减”背景下少先队校外教育的思考与实践

少先队校外教育是少先队教育的重要组成部分,也是学校教育的延伸和补充。少先队员不仅需要在校内接受良好的教育,还要在校外拓宽视野、增强实践能力。本文将结合案例深入探究如何在实践中更好地发挥少先队校外教育的作用,提升和培养少先队员的综合素质和社会责任感。

传承千年窑火,争当福窑好少年——少先队主题活动案例

一、活动背景宁乡市资福镇在古代又称“窑里”,其制陶技术最远可追溯至宋代,“资福陶艺”被列入宁乡非物质文化遗产名录。一方水土养一方人,家乡是每个人生命的根,承载着我们世世代代生生不息的记忆与情感,保护和传承家乡特色传统文化是新时代少先队员的责任与使命。