少先队仪式活动中拟剧理论的运用

少先队仪式活动是少先队组织领导的、以少先队员为主体的群众性活动。然而在实践中,少先队仪式活动普遍存在"虚假表演"现象。需要通过"剧班共谋",与其他学科老师共同设计仪式方案;弥补角色距离,摆正少年队员的主人公角色;通过印象管理,提高辅导员专业素养,以此来应对以上"虚假表演"现象。

问题与出路:少先队仪式教育的本质回归

少先队仪式教育作为一种特殊的仪式教育形式,在具体实践过程中存在仪式感弱化、教育内容杂乱化和教育主体被遮蔽等问题。少先队仪式教育困境产生的原因主要有仪式教育目的不清晰、组织属性被淡化、少先队仪式教育与普通学校教育相混淆等。要使少先队仪式教育的本质得以回归,需要在少先队仪式教育中明确仪式教育目的,仪式教育的内容、形式设计要突出组织属性,充分发挥少先队员的主体地位。

聚焦思想引领和政治启蒙 抓好少先队仪式教育活动

少年儿童阶段是抓好思想引领与政治启蒙的重要时期,因此,少先队辅导员要做有坚定理想信念的引路人,抓好少先队仪式教育活动,以儿童喜闻乐见的形式,讲好党团队的故事,讲好新时代的故事,讲好社会主义和共产主义,把广大少年儿童团结好、教育好、带领好,进而培养能担当民族复兴大任的时代新人。本文从少先队仪式教育活动的特征、存在的问题及措施等三方面入手,详细阐述辅导员抓好少先队仪式教育活动的意义和方法,发挥少先队仪式教育活动的作用。

少先队仪式溯源及价值探究

少先队仪式是少先队组织儿童工作的重要方法,其蕴含的隐性和显性教育资源对实现组织目标具有重要意义。通过分析仪式活动的起源、中国文化背景下仪式的发展道路与作用,分析少先队仪式起源的历史根基以及仪式在促进儿童发展方面的重要作用,在此基础上分析少先队仪式在行为养成、道德引领以及传承文化等方面的重要价值。

以少先队仪式推进新时代爱国主义教育:价值与路径

少先队仪式作为爱国主义教育的重要载体,具有启蒙政治观念、凝聚组织归属感、发展爱国自主能力等功能。通过不同类型的少先队仪式,如纪念性、成长性、表彰性、日常性等的展演,引领少年儿童建构集体记忆和道德主体,引领其道德发展,内化主体自觉,从而实现爱国主义教育内容与表现形式的有机统一,培育国家意识,坚定爱国立场,激发爱国志向,厚植爱国情怀。

少先队仪式教育的意义

仪式广泛存在于人们的生活、学习、工作中,初中阶段少先队仪式是初中少先队工作中的重要环节,本文围绕少先队仪式教育的意义进行三方面论述:一是从认识角度出发,,论述仪式教育对于促进少先队员身份认同具有重要作用;二是从情感出发,从产生情感体验及增进情感归属等方面揭示了少先队仪式教育对激发队员情感共鸣有重要意义;三是从实践出发,论述少先队仪式内容及其设置是如何引导少先队员开展主体实践的,并探讨其在队员身心发展方面所产生的重要影响。

优化少先队仪式教育的几点建议

少先队是政治性、群众性、教育性很强的儿童组织,仪式是少先队活动的重要载体。长期以来,少先队比较重视仪式和仪式教育,但是近年来有些地方少先队仪式教育没有得到足够的重视,出现了异化和弱化的趋势。在加强少先队改革的今天,需要不断优化和改进少先队的仪活动,提高仪式教育的有效性。

行为主义心理学视域下少先队仪式教育的路径优化

少先队仪式教育与行为主义心理学理论模型较为契合.基于行为主义心理学理论审视当前少先队仪式教育中出现的认知教育的缺失及内容空乏,从而致使仪式行为脱节、情感体验的弱化及从属地位造成行为参与障碍、行为功利的倾向及形式主义制约仪式功能发挥的现象.建议整合行为主义心理学主要观点,构建少先队仪式教育的路径.(1)以物化人:行为符号仪式刺激;(2)以人化人:主体价值能量回归;(3)以课化人:强化仪式行为规约.

互动仪式链理论视域下少先队员仪式认同感培育

少先队仪式活动的作用机制与兰德尔·柯林斯的互动仪式链理论模型较为契合。基于互动仪式链理论视域审视当前少先队仪式认同感的现状,发现少先队员在少先队仪式认知认同、情感认同以及行为认同方面出现忽视群体身份符号、强迫的互动仪式感以及互动的个体化倾向现象,建议采取增加真实情境下的会话际遇、激发队员情感能量驱动力以及连结群体和个体"双向互动"等措施,培育和提升少先队员的仪式认同感。

以少先队仪式教育为载体 扎实推进初中团队一体化建设

上海市宝山实验学校少先队工作以科研课题为引领,着力推进初中团队一体化建设。学校团队以共青团、少先队特有的组织形式,通过开展团队知识教育、团队仪式教育和团队社会实践三个板块的教育活动,从而实现对团队员进行政治启蒙、思想引领。以团前教育课为载体,无缝衔接团队组织意识教育;以＂彩色成长记忆＂少先队仪式教育为载体,努力增强初中队员的光荣感和组织归属感;以＂人文校园,健康快乐＂校园文化节为载体,整合团队文化活动,提升队员人文艺术修养,发展兴趣与技能,增强组织凝聚力。

基于仪式教育的少先队员身份建构培养研究

少先队仪式在加强少先队员身份建构过程中有着举足轻重的作用,是少先队组织不可忽视的一种教育手段,有利于增强队员的光荣感。本文以少先队仪式为视角,分析仪式对建构少年儿童身份价值的意义,探讨加强少先队员身份建构的路径,以及通过少先队仪式展演实现队员身份建构过程。

我国少先队仪式教育研究回顾与展望

少先队仪式教育是增强少先员组织认同感、归属感、光荣感的有效载体,是少先队组织文化建设的重要途径,是少先队教育的重要组成部分。已有研究主要聚焦于少先队仪式教育的内涵、特征、功能、内容、原则、途径与方式、问题及策略等方面。结合新时代我国党团队一体化建设和少先队教育改革的新要求,本文提出加强少先队仪式教育中立德树人独特作用、深化少先队仪式教育内容、加强少先队员仪式感培养、加强少先队员成长激励体系融入少先队仪式教育研究、加强少先队仪式教育中组织建设功能研究。

初中阶段提升少先队仪式教育的有效性研究

初中阶段少先队仪式教育如何使队员们进一步感知、体验、践行组织教育的内涵向来是我们少先队工作的主责主业。本课题梳理出初中阶段少先队组织可以开展的仪式教育内容,初步形成一套完整、鲜明、有意义的仪式教育框架;结合特定时间、学校特色等对仪式的设计与实施提出改进与创新;试着从不同角度提出初中阶段少先队仪式教育的有效性评价标准,实现仪式全过程的记录、反馈与调整;探索出提高仪式教育有效性的思考与策略,真正发挥组织教育的思想引领与育人效应。

少先队入队仪式的教育功能及其实现

入队仪式是少先队仪式的重要形式之一,是少先队员参与政治仪式的开始,在政治社会化进程中发挥着重要作用。借助过渡仪式三阶段模型,探讨少先队入队仪式的教育功能,即塑造新身份、强化新角色等教育功能;分析少先队入队仪式教育功能之实现路径,从仪式前的准备工作、仪式中的严格规范和仪式后强劲制度的建立三个方面来进行探讨。

少先队入队仪式的育人价值及实现路径

仪式是文化的一种象征和外显形式,是文化的重要载体,少年队入队仪式是红色文化体验与传承的重要方式。与其他德育活动相比,入队仪式具有象征性、直观性、情境性、实践性、浸润性等独特特征。入队仪式教育活动能激发少年儿童爱国爱党朴素感情,是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的有效途径。少先队入队仪式教育活动由以下三个部分构成:入队前教育活动、入队仪式教育活动实施和入队后教育活动。

少先队活动仪式的教育意蕴研究

仪式作为人类生活中不可或缺的一部分,潜移默化地影响着人们的生活方式和行为习惯。在实现共产主义这一重要的目标背景下,学校所承担的教育功能令它成为了实现少年儿童政治生活社会化的重要场所。少先队是党领导下的中国特色的少年儿童组织,具有很强的政治性,而实现少先队教育与活动仪式的举行密不可分。本文阐述了仪式赋予人的角色认知、唤醒个体情感、实现个体社会化的功能,以及少先队活动仪式在情感、认知和行为方面的教育意义,进而从规范仪式程序、丰富活动仪式形式和内容以及在日常活动中培养组织情感来实现少先队活动仪式的教育意蕴。

“队风队纪”优促成长 仪式教育添荣光

为切实加强少先队仪式教育,增强少先队员光荣感和归属感,上海市闵行区少工委以少先队队风队纪展示为载体,注重一线少先队组织的仪式教育。通过开展混合式学习、注重赛前培训、整合多元力量,力求以规范的少先队仪式流程和细节,展现新时代少先队员的朝气和活力。