问题与出路:少先队仪式教育的本质回归

少先队仪式教育作为一种特殊的仪式教育形式,在具体实践过程中存在仪式感弱化、教育内容杂乱化和教育主体被遮蔽等问题。少先队仪式教育困境产生的原因主要有仪式教育目的不清晰、组织属性被淡化、少先队仪式教育与普通学校教育相混淆等。要使少先队仪式教育的本质得以回归,需要在少先队仪式教育中明确仪式教育目的,仪式教育的内容、形式设计要突出组织属性,充分发挥少先队员的主体地位。

聚焦思想引领和政治启蒙 抓好少先队仪式教育活动

少年儿童阶段是抓好思想引领与政治启蒙的重要时期,因此,少先队辅导员要做有坚定理想信念的引路人,抓好少先队仪式教育活动,以儿童喜闻乐见的形式,讲好党团队的故事,讲好新时代的故事,讲好社会主义和共产主义,把广大少年儿童团结好、教育好、带领好,进而培养能担当民族复兴大任的时代新人。本文从少先队仪式教育活动的特征、存在的问题及措施等三方面入手,详细阐述辅导员抓好少先队仪式教育活动的意义和方法,发挥少先队仪式教育活动的作用。

优化少先队仪式教育的几点建议

少先队是政治性、群众性、教育性很强的儿童组织,仪式是少先队活动的重要载体。长期以来,少先队比较重视仪式和仪式教育,但是近年来有些地方少先队仪式教育没有得到足够的重视,出现了异化和弱化的趋势。在加强少先队改革的今天,需要不断优化和改进少先队的仪活动,提高仪式教育的有效性。

行为主义心理学视域下少先队仪式教育的路径优化

少先队仪式教育与行为主义心理学理论模型较为契合.基于行为主义心理学理论审视当前少先队仪式教育中出现的认知教育的缺失及内容空乏,从而致使仪式行为脱节、情感体验的弱化及从属地位造成行为参与障碍、行为功利的倾向及形式主义制约仪式功能发挥的现象.建议整合行为主义心理学主要观点,构建少先队仪式教育的路径.(1)以物化人:行为符号仪式刺激;(2)以人化人:主体价值能量回归;(3)以课化人:强化仪式行为规约.

以少先队仪式教育为载体 扎实推进初中团队一体化建设

上海市宝山实验学校少先队工作以科研课题为引领,着力推进初中团队一体化建设。学校团队以共青团、少先队特有的组织形式,通过开展团队知识教育、团队仪式教育和团队社会实践三个板块的教育活动,从而实现对团队员进行政治启蒙、思想引领。以团前教育课为载体,无缝衔接团队组织意识教育;以＂彩色成长记忆＂少先队仪式教育为载体,努力增强初中队员的光荣感和组织归属感;以＂人文校园,健康快乐＂校园文化节为载体,整合团队文化活动,提升队员人文艺术修养,发展兴趣与技能,增强组织凝聚力。

我国少先队仪式教育研究回顾与展望

少先队仪式教育是增强少先员组织认同感、归属感、光荣感的有效载体,是少先队组织文化建设的重要途径,是少先队教育的重要组成部分。已有研究主要聚焦于少先队仪式教育的内涵、特征、功能、内容、原则、途径与方式、问题及策略等方面。结合新时代我国党团队一体化建设和少先队教育改革的新要求,本文提出加强少先队仪式教育中立德树人独特作用、深化少先队仪式教育内容、加强少先队员仪式感培养、加强少先队员成长激励体系融入少先队仪式教育研究、加强少先队仪式教育中组织建设功能研究。

初中阶段提升少先队仪式教育的有效性研究

初中阶段少先队仪式教育如何使队员们进一步感知、体验、践行组织教育的内涵向来是我们少先队工作的主责主业。本课题梳理出初中阶段少先队组织可以开展的仪式教育内容,初步形成一套完整、鲜明、有意义的仪式教育框架;结合特定时间、学校特色等对仪式的设计与实施提出改进与创新;试着从不同角度提出初中阶段少先队仪式教育的有效性评价标准,实现仪式全过程的记录、反馈与调整;探索出提高仪式教育有效性的思考与策略,真正发挥组织教育的思想引领与育人效应。