少学时化工制图及CAD课程的教学探讨

针对目前化工制图及CAD课程学时少的现状,提出了有关的教学方法,即以幻灯片、动画等多媒体作为电子教案的形式,以典型零件、典型设备模型、典型化工流程模型为教具;CAD部分单独列出授课,课程的讲述既突出重点,又提纲挈领地概括阐述;在教学的同时,多联系生产应用的实际,培养学生的学习兴趣和学习动力,使其在学习该课程的同时,也提高了应用能力。所提出的教学方法为本课程及其他类似课程提供了参考。

普通高校少学时化工原理课程教学改革与实践

化工原理课程体系和内容应该科学设置,以适用于不同的专业和不同的学时。本文针对普通高校少学时化工原理课程的特点,提出了以减少单元数量为主、以内容精简为辅的策略,以保持单元体系框架的完整性,并介绍了与新教学体系匹配的新编少学时《化工原理》教材的指导思想与主要内容。

少学时制图课程组合体读图的教学设计

组合体读图训练环节是非机类工科以及电子类理科专业开设的少学时制图课程的重点和难点,通过精心设计组合体读图的教学内容和教学步骤,力求在两个学时内完成形体分析法、线面分析法以及读图要领的讲授,并就学生普遍关心的问题提出讨论,经过教学实践其效果基本上达到了本科非机类专业预期的教学目的。

《化工制图》与《CAD辅助设计》课程整合的实践探索

针对《化工制图》和《CAD辅助设计》两门课程分开开设存在的问题,从教学实践出发,提出将两门课程的教学内容进行整合的改革方案。在教学过程中,采用项目化教学、多种教学方法综合运用、手工绘图与CAD相结合、加强实践环节等措施,并改革考核方式,使培养的学生更能满足化工岗位的需求。

线上线下融合的化工制图与CAD课程教学大纲的构建

线上线下混合式教学已经成为当前教与学的一个新趋势,是“互联网+”背景下对教育工作的新要求;作为教学指导文件的教学大纲,以线上线下教育融合的理念进行重构迫在眉睫。文章以化工制图与CAD课程为例,在课程目标设置、教学内容与实施、课程考核与评价等方面充分体现这一理念,构建出线上线下融合的化工制图与CAD课程教学大纲。

《化工制图与CAD》课程改革分析

对中职学生来说,《化工制图与CAD》是一门为化工工程设计服务的基础的专业课,其目的是为了让学生掌握绘制和阅览工程图的基本知识。为了能培养专门的技术型和应用型人才,对《化工制图与CAD》这门课程的教学内容和教学方法进行了相应的改革。

基于应用型化工人才培养的“化工制图与CAD”课程改革初探

化工制图与CAD是一门多学科交叉课程,知识点多,专业性强。现阶段教学中存在着一些不足,使学生的学习兴趣不高,教学效果不理想。为提高教学质量,使课程符合应用型化工人才培养需要,拟从构建补充教学体系、注重课程结合、加强意识培养、计算机绘图与手工绘图结合四个方面进行改革。

新工科背景下化工制图与CAD课程教学过程优化策略研究

文章在对高校化工制图与CAD课程教学现状进行探讨的基础上,通过文献检索法及逻辑法等方法,从备课、课堂教学及成绩评价体系三方面提出了以学生为主体,以培养跨院系、跨学科及跨专业人才为目标的化工制图与CAD课程教学策略。

《化工制图与CAD》课程改革研究——以石油化工专业人才培养为例

《化工制图与CAD》是专门培养学生绘制和阅读化工图样的课程,目前高职高专石油化工类专业开设的《化工制图与CAD》课程并没有与化工生产实际相结合,其教学内容偏离化工生产实际和学生学习实际,不利于对学生综合素质和工程意识的培养。本文以石油化工专业人才培养为例,介绍了当前《化工制图与CAD》课程现状、课程改革探究及预期研究目标。

浅谈少学时《画法几何与机械制图》课程体系的改革

随着教学体制的改革,要求压缩少学时《制图》课程的课堂授课学时,使学生有更多的自学时间,以期培养和提高学生的实际绘图能力和读图能力。本文阐述了作者在制图课教学中的一些具体做法,提出了对传统教学方法的改革思路,提出了少学时《制图》课程体系和教学方法的改革设想,以供同行们参考。

本科化工专业《化工制图与CAD》教学方法探讨

《化工制图与CAD》是化工专业必修的一门专业基础课,从本课程特征出发,结合滁州学院化学工程与工艺专业特点,阐述了提高其教学质量和教学效果的具体做法,并分析探讨了本课程改革的必要性及方向。

关于在化工本科专业如何更好的应用《AUTOCAD》进行制图的讨论

《AUTOCAD》是化工专业的必修课程,如何更好的应用《AUTOCAD》进行制图关系到学生毕业以后的就业问题,所以学校和学生都比较重视该软件的学习。因此很多教师都对该课程的学习进行了有益的探索,取得很大的进步。本文是对作者在教学中的形成的《AUTOCAD》教学经验进行了总结,希望对《AUTOCAD》的教学有所帮助。

高校制图课程思政教学改革探索与实践——以化工类专业为例

针对“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题,以化工类专业为例,从课程教学设计、实施措施和教学成效几方面介绍工程制图与CAD课程思政改革的经验和做法。以学生为中心,设计构建“点—线—面—体”多维度课程思政建设方案,明确“知识、能力和价值”三位一体的培养目标,深入挖掘和融入思政元素,重构教学内容,通过多样化的教学活动,完成能力培养和价值塑造,提升育人质量,期待可以为同类课程思政改革建设提供参考和借鉴。