流行文化影响下青少年主体性人格的道德后果

青少年主体性人格是当代社会的人格类型,流行文化是影响青少年主体性人格的重要亚意识形态。流行文化对青少年主体性人格的形成与发展起到了指引与暗示作用,并且强化着青少年自我认同、自我实现及个人本位愿望。

流行文化影响青少年主体性人格的道德后果

青少年主体性人格是当代社会的人格类型,流行文化是影响青少年主体性人格的重要亚意识形态。流行文化对青少年主体性人格的形成与发展起到了指引与暗示作用,并且强化着青少年自我认同、自我实现及个人本位愿望。

“四育”赋体:青少年主体性体教融合的价值原理及其实现路径

主体性是人发展的人本尺度。青少年主体性体教融合的价值原理是青少年自身成为其身心健康的第一能动者、第一责任者,让体教融合根植并发展于青少年主体之中,成为治理青少年发展问题,促进其全面发展的关键抓手。由此,以马克思主体性理论为基础,采用文献资料法、历史分析法等研究方法,对体教融合的主体性内涵、价值新维度与实现路径进行剖析。研究认为:1)青少年主体性的彰显是体教融合的价值要求,“四育”赋体是青少年主体性体教融合的实践基础。2)依据价值原理的特点,体教融合的价值新维度包括:(1)以体育人,践行强国建设的大教育观。(2)协同主体利益,探索体教资源共建共治共享的中国方案。(3)强化一体化治理,开创青少年体育高质量发展的新格局。3)树立价值治理理念、激发体育自我觉醒、统筹多元主体实践、激活政策治理效能、塑造“四育”赋体机制5条路径围绕体教融合价值治理中青少年主体性如何实现展开,以期落实“自治”与“他治”相结合、部门及制度超越、自下而上的实践行动,使体教融合成为青少年自身发展的“主体性需求”。

教育实验评价体系的建立及其方法论思考——构建少年儿童主体性发展测评体系研究的初步报告

如何通过建立科学的测评体系以检验教育实验的理论假设及目标达成度,这是目前我国学者在寻求提高教育实验科学水平过程中探讨的一个重要问题。结合我们三年来进行的少年儿童主体性发展实验所作的积极尝试,仅就教育实验测评的有关问题提出我们的初步看法。

“少年儿童主体性发展实验”教师观念比较分析

“少年儿童主体性发展实验”在培养出一大批知识面广、兴趣广泛、独立性强、具有创造性的学生的同时 ,也注意发挥教师的主体性 ,吸引他们参与到教育理论的研究中来 ,实现对教育理论的主动建构 。

主体参与是主体性发展的必要条件——关于教学中主体参与的理论思考之一

主体参与是主体性发展的必要条件——关于教学中主体参与的理论思考之一●魏立言“少年儿童主体性发展实验”是北京师范大学教育系与安阳市人民大道小学合作进行的一项教育实验，现已进入第四个年头，省内外已有十几所学校先后参加实验。前不久，该项实验的有关人员曾就“...

父母参与在青少年行为发展中的作用——基于CEPS数据的实证研究

父母在子女学习与生活中的参与对于青少年发展具有重要意义。本文基于"中国教育追踪调查"(CEPS)2014—2015学年追访数据,将"父母参与"操作化为行为参与、认知参与、情感参与、监管参与四个维度,探讨其对青少年行为的影响,重点关注青少年不良行为。利用线性回归模型考察两者的关系,研究发现:随着父母行为参与、情感参与、监管参与水平的提高,青少年不良行为水平显著下降;其中情感参与的效应最大,尤其是青少年感知到的父母对自己未来的信心以及将父母作为首要求助对象的程度。

青少年思想政治教育的主体性生成与发展研究

青少年主体性发展是衡量青少年综合素质水平的内在尺度。作为青少年教育的＂灵魂＂,思想政治教育是一种主体性极强的教育,为青少年的主体性生成与发展提供有力保障。

父母向青少年传授价值观的效果评估研究

父母对青少年的价值观发展影响深远。以自我决定理论为基础,聚焦学业成就价值观,使用混合研究方法,发现亲子间价值观契合度可以同时正向预测青少年对接受父母传授的价值观的自主动机和控制动机;亲子间价值观契合度不能直接预测青少年的价值行为参与度;青少年的自主动机正向预测其价值行为参与度,控制动机则不能显著预测价值行为参与度;青少年的互惠性孝道观念正向预测其自主动机,权威性孝道观念正向预测其控制动机。"亲子间价值观契合度"无法体现青少年在父母价值观传授中的主体性,应结合青少年的"动机类型"和"价值行为参与度"评估父母向青少年传授价值观的效果。

YA文学缘何风靡全球——论欧美青少年文学的发展

欧美青少年文学历经几十年,成为欧美文学中重要的文学类别。文章试图从欧美青少年文学发展的历程以及青少年文学的几个重要概念入手,分析和阐释欧美青少年文学的内涵和构成要素。

双主体参与的教学规律——关于教学中主体参与的理论思考之二

双主体参与的教学规律——关于教学中主体参与的理论思考之二●魏立言在双主体参与的教学过程中，必然会出现由教师的教与学生的学、教师的教与自己的学、学生的学与学生间的互学所组成的一种互动、互补结构。在这个结构里，教师和学生各自带着自身的主体性，不断激发对方...

教育实验理论假设的建构与验证

无论是基础性研究实验、应用性研究实验,还是发展性研究实验,理论构思的形成从根本上决定了实验的创新性特点和实验的科学水平。实验的理论构思规范、调节着实验的设计以及实验进程,同时也决定着实验成果的界定、成果构成形态以及成果的评价解释。在教育实验的过程中。