基于知识图谱的我国少年儿童思想引领研究可视化分析

以中国知网(CNKI)文献总库为数据资料来源,借助CiteSpace文献计量分析软件,从知识图谱的时空分析、研究热点和发展趋势三个维度着手,对2000—2021年我国少年儿童思想引领研究的现状进行可视化分析。结果表明:当前学界对我国少年儿童思想引领研究关注度不够且研究对象较为泛化,该领域的核心作者群和研究体系尚未成型,教育信息化将成为该研究领域的热点等;提出未来研究应聚焦研究对象并注重研究范式多元化,结合地域特点以形成规模化科研体系,加强教育信息化建设等建议,促进我国少年儿童思想引领研究的纵深发展。

我国少年儿童思想意识教育研究发展现状的计量分析

改革开放以来,我国少年儿童思想意识教育研究发展现状呈现出一些值得关注的特点。如关于这方面研究的文献数量呈增长态势;文献多分布于期刊中,期刊种类较多,文献分布过于分散;尚未形成核心作者群;研究多为基础研究;研究热点为小学生、初中生、道德教育和思想政治教育等。

毛泽东的少年儿童思想

少年儿童的发展和培育事关中华民族的繁荣与复兴。毛泽东少年儿童思想作为一个科学的理论体系,承载着促进少年儿童全面发展并指向把其培养为社会主义事业合格建设者和可靠接班人的理论主旨,涵盖了少年儿童的时代任务、教育方针、组织工作等主体内容。毛泽东关于少年儿童工作的重要论述,是我国发展少年儿童事业的理论基础,体现着历史发展的基本逻辑。新时代的少年儿童是实现中华民族伟大复兴的预备军,是我国实现第二个“百年目标”的生力军。毛泽东少年儿童思想不仅在当时回答了我国少年儿童工作面临的重大问题,而且是当前我党开展少年儿童工作的重要科学指南。

大数据时代少年儿童组织与思想意识教育的学科突围

少年儿童组织与思想意识教育作为一门新兴学科,面临着学科起步阶段的诸多困境。大数据时代的研究范式可以为学科突围提供可行性视角和路径。大数据认识论特征能够引导学科研究的认识论转向,整体性思维影响认识主体的学科定位,相关性思维影响认识对象的多维呈现,即时性思维影响认识过程的程序简约,不确定性思维影响认识结果的价值廓清。大数据方法论特征能够引领学科研究的方法论变革,样本趋近总体有利于学科研究全域覆盖,数据获取方式有利于学科研究全面测量,数据分析模式有利于学科研究全景分析。基于大数据技术建构学科突围路径,需要依靠大数据技术实现研究对象的理解和引导,助推研究范式的复合和转型,夯实理论体系的学理根基。

儿童主体化:少年儿童组织与思想意识教育学科的逻辑起点

少年儿童组织与思想意识教育学科应当具有严谨的学科理论体系,儿童主体化是学科体系的逻辑起点。作为学科的逻辑起点,儿童主体化满足了以下内在规定性:为学科理论体系的建构提供了量的规定性和质的规定性,是学科体系最基本、最简单的起始范畴;构成了学科研究对象的最本质规定,同时孕育了学科理论发展的"胚芽";既是儿童组织实践发展的开端,也是儿童组织研究进程的开端,实现了历史和逻辑的统一;既是学科实践活动的起点,也是学科实践活动所追求的目标,体现了起点和终点的辩证统一。

少年儿童组织与思想意识教育专业师资力量的现状考察与提升策略

对少年儿童组织与思想意识教育专业师资力量进行研究,在提高师资水平的基础上,有利于学生成长,有利于少年儿童组织与思想意识教育专业之教育目的的实现与学科建设趋于完善。但现实中,该专业师资和生源均为"跨专业"形成,降低了教师自我效能感,专业的边缘性特征明显也使得教师专业认同缺失。另外,专业建设的不成熟也严重阻碍了教师的自主专业发展。因此,为推动该专业师资力量更好地提升,可以从以下三个方面着手:一是促进教师开展合作教学,增强教师信心,进一步提升教育效果;二是加强教师之间的学术互动,提升他们的专业认同感;三是凭借政策的推动、经济的支持,以扫清教师自主专业发展障碍。

马克思恩格斯论少年儿童

马克思恩格斯少年儿童思想诞生于资本主义发展时期,根植于辩证唯物主义世界观和方法论,矗立于人类社会历史发展的具体实践,着眼于湮没资本主义的剥削制度和建设共产主义的“自由王国”,是通过批判资本主义制度和生产关系的方式而展开的以实现少年儿童全面、自由、发展的科学思想体系。马克思恩格斯关于少年儿童的思想主要包括三个内容:少年儿童本质特性、少年儿童教育事业和保护少年儿童权利。马克思恩格斯的少年儿童思想集中体现了革命性、科学性和创造性的鲜明特征。学习领会马克思恩格斯少年儿童思想,对于新时代我们如何开展少年儿童工作、怎样推进少年儿童事业具有深刻启示。

高校少年儿童组织与思想意识教育学科建设回顾与展望

自2012年以来,全国已有四十余所高校设立了少年儿童组织与思想意识教育学科,招收研究生,开设相关课程,开展学术研究,组织实践活动,学科建设取得令人瞩目的成绩。但由于本学科初创不久,基础薄弱,存在着学生规模小、课程不完善、科研项目少等困难,面临着提高社会认知度、促进学术交流、推动学生就业等挑战。今后要从政策、招生、师资、科研、学会、就业等方面进一步加强少年儿童组织与思想意识教育学科建设。

山西师范大学少年儿童组织与思想意识教育学科建设简介

山西师范大学少年儿童组织与思想意识教育学位点于2013年获批准建立,2014年开始招收硕士研究生,截至2018年已毕业研究生5人,在读研究生14人。目前学位点下设少年儿童思想意识教育、少年儿童组织管理与建设和少年儿童社会工作三个研究方向,着力培养具有扎实基础理论和较强科研能力的专门研究人才和具有独立相关教育教学能力的实践性人才。

加强学校、社会联携,共创培育儿童思想品德高地——再论“道德是否可教”之命题

加强少年儿童思想品德教育意义重大。从学生个体成长角度而言,教育的根本意义就在于健全人性与人格,修养自身、熏陶品质永远应该成为教育的第一要义。关于影响少年儿童思想品德形成的决定因素的研究,国内外学术界已有大量成果,一个基本共识是：少年儿童思想品德并不是单纯地依靠学校教育形成的,其根本动因是儿童通过对周边环境的模仿与学习才形成的。文章提出三点建议：1.加强对少年儿童思想品德形成过程与本质特点的研究;2.加强学校与社区教育的联携,创建适合少年儿童健康成长的环境;3.成年人要为下一代成长作出表率。

从社会主义核心价值观角度解读新版《中小学生守则》

中小学生是未来世界的主人翁和接班人,他们的世界观、人生观和价值观还处在逐步发展的关键期,所以培育和践行少年儿童思想道德建设的首要体现就是在中小学生中落实社会主义核心价值观的教育,掌握好这两者之间的关系有助于中小学德育教育的开展,更有利于少年儿童思想道德建设,但社会主义核心价值观对于信息储备量有限的中小学生而言过于宏观,因此笔者通过对文献的整理,试图分析这两者之间的关系,希望为今后学校德育教育工作的开展和少年儿童思想道德建设提供一些参考.

吉林省少先队活动现状研究

目前吉林省已经单独开设吉林省总辅导员和长春市总辅导员,在全国少先队各项工作中走在前列,但是在中小学的一线工作中,少先队辅导员并未形成单独的培养和选拔路径,即少先队活动的专业化程度不高。因此,本研究就如何提高少先队活动的专业化程度,是我们研究的课题。

少先队组织文化量表编制及初步应用

目的:编制少先队组织文化量表并在少先队员中进行初步应用。方法:通过梳理文献和专家审核编制了一套33个题项的《少先队组织文化初始量表》,选取某市三所学校的3~6年级少先队员为被试发放量表,并对收集到的数据进行项目分析以及探索性因素分析(n=228),形成由少先队组织核心文化、管理文化、物质文化以及礼仪文化四个维度构成的《少先队组织文化正式量表》。正式发放量表(n=493)并进行信效度检验,结果表明,总量表及各个分量表均达到较佳的信度水平。量表的验证性因素分析结果显示四个因素建构的模型拟合良好。正式量表的初步应用结果显示少先队员在组织文化正式量表上得分均值为72.702分。结论:少先队组织文化量表的各个维度具有良好的信度和效度,可用于3~6年级少先队组织文化的测量。

少儿组织专业硕士生生存样态:生态视阈下的透析

本研究引入生态机理相关研究成果,通过对14名少儿组织专业硕士生的深度访谈,着力于中观、宏观两个分属圈层,描画少儿组织专业硕士生群体在专业修习、同辈相处、导生交流及科研探索等层面交织映现的生存样态。运用描摹生态关系的DICE模式,以整体观洞悉成因。研究表明少儿组织专业在生态体系内分布态势、互动格局、演化机制等方面的劣势地位具化了该专业硕士生的主体修习体验,优化培养体系、加强学科建设乃少儿组织专业当下发展之重。