少年教养人员人格类型及其成就动机和应对方式

目的:探讨少年教养人员不同人格类型,了解不同人格类型少年教养人员成就动机、应对方式的差异,为少年教养工作者分类矫治提供理论依据。方法:应用艾森克人格问卷(EPQ)、成就动机量表(AMS)、简易应对方式量表(SCSQ)及自拟一般情况问卷对88名少年教养人员进行调查。结果:通过Q型聚类分析得出3种人格类型,分别命名为:冲动型(Ⅰ类,n=37)、敌对型(Ⅱ类,n=32)和稳定型(Ⅲ类,n=19)。3种人格类型被试对象精神质、稳定性、掩饰性3个分量表评分差异有统计学意义(P均<0.001);Ⅰ类、Ⅱ类与Ⅲ类人员在成就动机评分上差异有统计学意义(P均<0.05)。结论:少年教养人员的人格类型可分为冲动型、敌对型和稳定型,其成就动机和应对方式各有特点。应针对少年教养人员不同的人格类型及成就动机和应对方式进行分类矫治和管理。

少年教养人员违法犯罪生成的调查分析

通过对少年教养人员的调查、访谈和分析，我们发现少年教养人员违法犯罪的生成都有其客观原因。在少年教养人员社会化过程中，社会互动对他们违法犯罪的生成起着重要的推动作用。本文对少年教养人员犯罪生成的社会环境及人生价值观进行了调查分析，并得出相应的认识。

少年教养人员违法犯罪生成的调查分析

通过对少年教养人员的调查、访谈和分析，我们发现少年教养人员违法犯罪的生成都有其客观原因。在少年教养人员社会化的过程中，社会互动对他们违法犯罪的生成起着重要的推动作用。本文对少年教养人员犯罪生成的社会环境及人生价值观进行了调查分析，并得出相应的认识。

关于提高少年教养人员教育挽救质量的实践与思考

当前，少年教养人员教育的主导地位不明确，教育观念滞后，形式主义倾向比较严重，缺乏针对性教育。针对存在的问题，我们娶牢固树立教育为本观念，创新教育内容和形式，积极探索新形势下教育工作的有效载体，提高教育挽救质量。

求真务实谋发展 开拓创新上台阶——记宁夏女子劳教少年教养管理所

宁夏女子劳教少年教养管理所担负着全区女劳教人员和少年教养人员的收容挽救任务。所党委求真务实，开拓创新，以“三个代表”重要思想为指导，以场所安全稳定为重点．以“双创”(创建现代化文明劳教所、创办劳教特色)工作为载体，以“抓班子、带队伍、树形象、谋发展、保稳定”为工作思路．高标准、严要求，围绕建设一支新型人民警察队伍和努力提高教育挽救质量开展工作．坚持依法治所、从严治警的方针，不断提高依法、严格、科学、文明管理水平，规范基础管理工作。

求真务实谋发展 教育矫治谱新篇——宁夏女子劳教少年管理所

宁夏女子劳教少年教养管理所成立于2001年，是全区唯一一所收容女性劳教人员和少年教养人员的场所。2009年加挂宁夏第三强制隔离戒毒所牌子，正式履行强制隔离戒毒新职能。该所党委一班人本着务实、创新的工作作风和勤勉、敬业的工作态度，积极探索以“严”“实”“新”“活”为特点的工作模式，有效促进场所持续安全稳定，不断提高教育挽救质量，劳教（戒毒）人员教育转化率年均达98％以上，连续7年实现“四无”。