青少年法治教育高质量发展的基本特征、现实困境与优化进路

作为全面依法治国的重要一环,青少年法治教育的高质量发展兼具理论逻辑与现实观照,多年来聚焦提质增效、更好实现法治育人效果,呈现出教育目标从“法制”到“法治”转变、教育内容从“德育为先”到“德法相济”转型、教育范式从“单向”到“系统”转向的基本特征。但是,囿于政策保障与实际执行偏离、职权分工与责任边界不明、教育目标与具体操作脱节,青少年法治教育还面临着专业师资力量薄弱、教育资源开发不足、教育效果评价缺失等困境。为此,需要立足现实基础,遵循“大教育观”,做到:精准施策,充实专兼结合的法治教育师资力量;统筹协同,聚合分工协作的法治教育资源开发;守正创新,构建科学完备的法治教育考评体系。

优秀传统法律文化融入青少年法治教育的路径新探

在青少年社会主义核心价值观教育中,中国优秀传统文化是不可或缺的重要资源。将优秀传统法律文化融入青少年法治教育,增强青少年对中华文化的归属感,提高各族学生的法治素养,是贯彻习近平总书记关于法治教育的讲话精神和要求,落实党的二十大精神,促进青少年成长与加强青少年法治思想教育的重要路径。要使青少年法治教育体现中国特色社会主义法治精神,需要同传承中华优秀传统法律文化结合起来。传统法律文化中的积极因素仍然能在当今时代发挥重要的意义,社会主义法治建设过程中应该对其加以继承和借鉴。应当在习近平法治思想指导下,充分挖掘和利用传统文化资源,特别是优秀传统法律文化中契合现代法治精神的部分,探索优秀传统法律文化融入青少年法治思想教育的对策和有效路径。

中国式法治现代化视野下青少年法治教育评估体系的构建

推进青少年法治教育体系及法治教育能力现代化,既是国家治理体系和国家法治教育能力的必然内容,也是全面实现中国式法治现代化的重要组成部分。在全面推进法治现代化国家建设的进程中,青少年法治教育的基础性、独特性、先导性地位和作用日益凸显。构建和完善全面系统的青少年法治教育评估体系,对教育青少年树立法治理念和法治思维、培养法治意识和法治信仰意义重大。青少年法治教育评估体系要坚持教育性与思想性、定量与定性、普遍性与特殊性、价值性与真理性相结合的原则。通过对青少年法治教育进行主体评估、过程评估和效果评估,以期实现青少年法治教育的系统化、规范化和科学化。

自贸港建设与青少年法治教育融合路径研究

自贸港建设与青少年法治教育融合,为法治教育的多位一体协同推进提供有力保障,让自贸港建设的现实 环境能面向青少年法治教育进行内容映射。新时期青少年法治教育工作的推进,应在解决青少年法治知识学习逻辑感知 不足、自贸港建设的法治教育实践能力有待提升等基础问题的同时,利用深化逻辑感知培养的法治教育内容拓展、构建 基于自贸港建设的动态化法治教育机制等举措,不断提升融合育人的教育质量,保证自贸港建设与青少年法治教育的融 合能为青少年法治思维培养奠定良好根基。

刑事一体化视野下少年法治体系的本土化构建

我国少年法治体系已逐渐在实体与程序双重互动、犯罪控制与司法体系及刑事政策与社会治理的交叠视野下实现完善与优化,但仍存在系统发展与复杂交错个体问题难以融合的瓶颈。以刑事一体化视野来梳理少年法治体系的整体架构是实现各个环节彼此联动形成合力应对个体化难题的重要抓手,通过将少年法治体系梳理为犯罪控制与预防、少年犯司法体系、少年犯附随后果三个层次,并且按照刑事一体化思路对三个层次以顺位的形式对各自的个体化难题——罪错未成年人的行为分级干预难题、不起诉程序的适用混乱、前科消灭制度尚待完善等问题进行分析,以寻求更切实有利的由点到面的完善少年法治体系的通路,从而使我国少年法治体系得以在现有的基础上构建更为完善且合理的本土化少年法治模型。

走向学科实践:青少年法治教育转型

法治是国家治理现代化的基石,弘扬社会主义法治精神,增强全社会尊法学法守法用法意识,须从青少年抓起.《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出要坚持素养导向,倡导学科实践.对此,可以把学科实践作为突破青少年法治教育困境的抓手,把握法治育人方式变革的新方向,探寻基于学科实践的法治教育.即在"亲身做"中建构学科实践,在真实情境中推进学科实践,在表现性评价中促进学科实践.

新媒体视角下青少年法治教育优化探究

新媒体技术为思想政治教育工作者开展法治教育提供了极大的便利和广阔的空间,但同时也暴露出法治教学的灵活性、实践性、协同性不足等问题。针对问题,从新时代青少年成长特点出发,应利用新媒体渠道广、互动性强的优势,增强对学生人文精神的滋养,优化传统法治教学模式,构建多学科渗透协同教学,助推家校社政多元一体的青少年法治教育文化圈建设。

青少年法治教育中家校合作的问题及解决策略分析

青少年的法治教育一直以来都是这个年龄段教学内容的重中之重。近年来,青少年违法犯罪以及校园欺凌事件时有发生,这无论是对于学校还是社会来说都令人感到遗憾与惋惜。家校合作是青少年法治教育的重要突破口,只有学校与家长形成一个相辅相成的法治教育体系,才能够使青少年得到更加全面、健康的发展。笔者结合自身的教学研究经验,就青少年法治教育在家校合作方面出现的问题以及策略进行了简要分析。

推进青少年法治教育体系及法治教育能力现代化

中国法治教育已经要求从单一的格局逐渐转变为多元化的综合体系。国家法治教育体系是国家治理体系的应有部分,国家法治教育能力也是国家治理能力的应有部分。五位一体的青少年法治教育的协调联动,是国家青少年法治教育能力的一种呈现,由青少年国家机关法治教育、青少年学校法治教育、青少年社会法治教育、青少年家庭法治教育和青少年自我法治教育共同组成的“五位一体”的青少年法治教育体系,以青少年国家机关法治教育为主导,以青少年学校法治教育为基础,以青少年社会法治教育为支撑,以青少年家庭法治教育为支持,以青少年自我法治教育为补充,很大程度上可以弥补青少年法治教育的短板,提升青少年法治教育的质量,满足青少年对于法治教育的需求,从而推进青少年法治教育体系和法治教育能力现代化。

青少年法治教育中的公民性塑造

《青少年法治教育大纲》的核心在于培养青少年的法治观念和法治实践参与能力,从而培养社会主义合格公民。因此,它不仅是全面依法治国、加快建设法治国家的基础工程,也是适应中共十九大报告关于"提高全民族法治素养"战略要求的一项具有重大历史意义的法治启蒙工程。这就要求改变传统的公民教育模式,确立法治教育的重要地位,努力培养公民的民主法治理念、权利义务观念、民主参与能力和共同体伦理。为此,创新公民法治教育模式,探索多元共建的法治教育方式与路径,就显得重要而紧迫。

新时代青少年法治教育面临的挑战及其应对——基于“四个一”的探索与实践

新时代青少年法治教育面临诸多挑战:技术变化重塑教育形态、对象变化催生多元需求、环境变化消解育人成效,实际工作中还存在着差距和不足。四川省立足实际探索创新,通过抓好一大活动、一套体系、一项改革、一个目标,为青少年法治教育提供了有益借鉴与参考。

影视剧与青少年法治教育融合的路径研究

青少年法治教育是普法教育的重中之重,学校课程教育是青少年法治教育的主阵地,经过多年的发展,我国青少年法治教育取得了进步,但仍存在一些现实问题。影视剧与青少年法治教育的融合,是一种立足于中国国情,发掘影视剧文化资源所作出的有益尝试,本文旨在探索将“影视剧”与“青少年法治教育”进行融合的实施路径,以服务于我国青少年法治教育水平的提升。

域外国家的青少年法治教育经验及启示

加强青少年法治教育,事关青少年的健康成长。德国、美国、日本等域外国家在青少年法治教育实践中取得的成功经验,值得我们学习和借鉴。在新时代开展青少年法治教育,应当积极创设全社会齐抓共管的法治教育格局,注意维护青少年合法权益,注重教育资源的联合开发,重视采用“以学生为中心”教学方法,开展“互联网+法治教育”,充分发掘社区资源,强调开展定期评估。

陕甘宁边区青少年法治教育经验及当代启示

加强青少年法治教育,需要深入到传统法治文化中,从党的红色法治教育经验中汲取营养。陕甘宁边区青少年法治教育经验具有内在的传承性和适应性,其密切联系实际的教育原则、感性教育和理性教育相结合的教育方法以及学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式,为当前我国开展青少年法治教育提供了珍贵的方向指引和方法借鉴。当前,我国青少年法治教育应当严格遵循教育的逻辑和规律,在促进学生健康成长的主旨下,联系当前青少年法治教育的实际情况,灵活运用陕甘宁边区青少年法治教育的理性经验,提升青少年法治教育的针对性和实效性。

“家庭参与青少年法治教育研究”课题结项会召开

习近平总书记指出:“家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。”家庭是青少年法治教育的重要场域,家庭法治教育具有初始性、延续性、潜化性及贴近性和深入性等特有性质。如何让家庭深入参与到青少年的法治教育中,依法维护青少年权益,助力青少年健康成长,是我国社会法治化管理、国家治理体系现代化和社会文明建设的重要内容。

“理实一体化”教学在青少年法治教育中的运用

"理实一体化"教学模式虽是一种工科职业教育模式,但将其创造性的引入青少年法治教育中,以提高青少年法治素养,提高法治教育实效,是一种值得探讨的青少年法治教育创新模式。

谈谈青少年法治课教学串词及其撰写——以“市场配置资源”教学为例

教学串词是穿插在教学素材之间,用来衔接上下、补充信息,从而使教学成为一个有机整体的语言片段。串词的主要价值有:展现教学语言的审美性,紧扣教学主题的针对性,丰富教学内涵的思想性。撰写法治课教学串词应该坚持整体性、连贯性、灵活性原则,要精准把握串词的语言风格,巧妙融入教师的自我经验,适当增添串词的人文含量。

社会协同视角下青少年法治教育的信息化变革

政府主导推进下的青少年法治教育取得了显著成就,但推进过程中凸显出社会协同不足,影响了青少年法治教育成效的进一步提升。青少年法治教育中的社会协同符合时代潮流,有益于把握法治教育的本质属性,还有助于减轻政府的投入成本。在青少年法治教育中应用信息化手段有助于打破时空和人力束缚,获取、存储大量社会生产的法治教育资源,提高教育过程的交互性。以信息化手段推进青少年法治教育社会协同的路径包括:推进实施教育信息化2.0行动计划,引入并优化"互联网+教育"服务模式;开发青少年学生喜闻乐见的信息资源形式,增强法治教育的生动性;鼓励、引导各类社会主体进入信息资源大平台,提升法治教育交互性。

加强青少年法治教育 建设新时代法治强国——访北京师范大学法学院副院长、北京教育法治研究基地副主任袁治杰

2019年6月23日,中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出要加强品德修养教育,强化学生良好行为习惯和法治意识养成。可见,国家对于青少年法治教育提出了更高的要求。为探求新时代中国青少年法治教育内容、方式和发展趋势,本刊对北京师范大学法学院副院长、博士生导师袁治杰进行了专访。袁治杰系德国法兰克福大学法学博士,北京教育法治研究基地副主任,全国首套儿童法治教育绘本《正义岛》合作作者。

少年法治系统论纲

我国少年法治事业四十年的成就可圈可点,但屡屡遭遇系统发展的瓶颈。以系统论的理念来梳理少年法治的总体格局,是相关系统发展瓶颈的破解之道。就总体格局而言,少年法治系统包括基础系统、干预系统和环境系统三大部分。其基础系统由相应的理论体系、立法体系、教培体系和信息体系组成;其干预系统由相应的行政体系、司法体系和社工体系组成;其环境系统由相应的家庭体系、学校体系和社区体系组成。全面认知少年法治的系统格局,才有可能系统科学地推进少年法治事业的高效发展。目前而言,我国少年法治系统结构多有缺憾,有待各子系统的补足、协同、优化及完善。作为国家发展战略的一个重要组成部分,少年法治亟待系统的顶层设计及变革。