论综艺节目《少年说》叙事创新与价值取向

综艺节目是电视荧屏上的一道亮丽风景线,近年来它以一种前所未有的姿态迅速发展。综艺节目以强有力的传播力吸引着青少年的关注。然而在综艺节目中普遍缺乏对青少年成长的关注,部分综艺节目通过明星与娱乐堆砌节目效果,虽然收获了大众关注但于青少年的成长并无益处。在追求经济效益、娱乐甚嚣的浪潮中,湖南卫视综艺节目《少年说》逆流而上,无明星、无桥段,用让青少年吐露心声的形式架起一座青少年与家庭、学校沟通的桥梁,切实的关注了青少年成长。通过对《少年说》叙事创新与价值取向的辨析,以期对综艺节目的发展提供有益借鉴。

5W模式下综艺节目《少年说》的传播特点

《少年说》是湖南卫视打造的新一代青少年情感释放类节目,学生们通过站在搭建的高台上喊出自己的心声的方式解决心中疑惑。本文以《少年说》为例,重点讨论此综艺节目的传播特点。

由简入繁——电视节目《少年说》的叙事结构

电视真人秀节目《少年说》在简单的叙事结构中,通过一个个看似没有关联的故事,串成了一个少年的世界,营造了观众情绪上的起伏。多视角叙事,也让观众的期待得以呈现,增加了节目的代入感和真实性,再加上丰富和点到即止的叙事语言,让节目想要传达的语义得到了更为深刻和直观的转换。受众也在观看过程中,找到了与自身的关联。

巧用资料解读文本抒展情怀培根铸魂——以五年级上册《少年中国说(节选)》教学为例

通过语言文字的学习,实现文化的传承与理解是语文核心素养的重要组成部分,也是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。文章以《少年中国说(节选)》为例,巧妙结合相关资料,体会作者表达的思想感情,激发学生的爱国情怀,立“中国少年”之志,落实学生核心素养的培养。

正确选择叶黄素,助力青少年健康成长

青少年是国家强盛之潜在力量,是国家之未来。正如梁启超在《少年中国说》所说的“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强”。青少年时期是人生的“拔节孕穗期”,是身体发育和智力发展的关键时期,他们的饮食、运动、心理等方面都需要得到科学的指导和照顾。然而,在高强度与快节奏的学习环境下,不少青少年养成了诸多不健康的饮食习惯与生活方式,如熬夜、偏食、饮食不规律、用眼过度、长期处于高压环境中等,这些习惯不仅会影响他们的身体发育,还会对其心理健康造成负面影响。

启蒙立场的民族主义宣言——梁启超《少年中国说》新解

梁启超出于忧国忧民的认知与情怀,在《少年中国说》中表达了一种启蒙立场的民族主义。忧国之心生发其民族主义的救亡呼吁,忧民之心昭示其民主主义的启蒙立场。致力于国家救亡的民族主义意识与致力于民众启蒙的民主主义意识交相并存,贯穿于20世纪中国历史的两个主旋律都在此文中回旋激荡。学界应该重视此文发自启蒙立场的民主主义内涵,借以引导读者思考现代国家的少年应是怎样的少年、应该具有怎样的国民品质。

探析《少年说》的文化交流与价值传播

电视综艺节目《少年说》有效地发挥了电视综艺节目在搭建社会沟通桥梁、引导价值传播、推动文化交流等方面的积极功能,也为媒体平台在市场化与社会责任之间保持平衡以及在内容红海中构建品牌生态系统提供了宝贵经验。

梁启超《少年中国说》的爱国主题

一、《少年中国说》的写作背景 （一）国际背景 八国联军侵华,民族危机空前严重。《少年中国说》写于1900年,正在戊戌政变后,作者流亡日本之时。那年是庚子年,当时由于帝国主义的侵略,中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来,

论梁启超《少年中国说》的文学价值研究

作家梁启超的启蒙文学观和文学语言创新,对近现代中国文学的发展具有着重要的价值和意义。其代表作《少年中国说》影响深远。《少年中国说》作为当代新文体启蒙文学代表,笔者基于传统文学与启蒙文学的比较角度出发,分析了梁启超《少年中国说》的文学价值。

立象以尽意——统编语文教材五上《少年中国说》的构思艺术

“说”是一种说理议论的文学体式,写法比较灵活,大都讲究文采,也常用托物寓意的手法。“说”不宜简单地当作说理文,而是需要把握它“说”什么,怎么“说”,有没有“说”到位。《少年中国说》就是一篇“说”,作者要“说”的观点很明确:中国少年奋起,才能建设美哉、壮哉的少年中国。又是怎么“说”的呢?

梁启超《少年中国说》主要思想及对当代思想政治教育的启示

梁启超面对腐败无能的封建统治、殖民地半殖民地国家的情势,为唤醒民众,救国图强,写下气吞山河的《少年中国说》。这篇文章蕴含诸多的先进思想,善于从教育运行规律着眼,进行教育立意的深化,尤其在当代对加强与改进思想政治教育具有深远的影响。

“读”出经典的魅力——《少年中国说》(节选)教学谈

《少年中国说》是中国近代思想家、文学家梁启超先生的经典名篇。这篇撰写于1900年的文章,虽历经近120年的沧桑岁月,今天读来,依然让人怦然心动,荡气回肠,也许这就是经典的力量。新时代的少年儿童需要走进这样的经典,从中汲取语言的力量、情感的力量、思想的力量,而走进的方式,应该是语文学习的经典方式——“读”。

少年阅读强则中国未来强

信息时代,是喧嚣的时代。然而,有价值的声音会以各种形式,穿透时空,在我们身边回响。图书,就是承载那些声音的重要载体。就像今天,我们回望梁启超的那篇气吞山河的《少年中国说》,仍然深感振聋发聩“:少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步。”借用梁启超先生的这一句式,我们完全可以说:少年阅读强则中国未来强。少年儿童是一生之中精神成长最关键的时期。在这段时间里,一个人所看到的东西、阅读的内容,都会对他的思想、价值观以及整个人生,产生最根本的影响。

“互联网+”视域下梁启超“少年中国说”对当代教育思想的启示

梁启超的"少年中国说"充满了开放性思维特点,而"互联网+"更是对开放性思维的时代演绎,处于数据时代包围中的教育事业,该如何应对新形势下的客观问题,这是每一位教育工作者都无法回避的事实。本文通过对"不联网+"境遇下梁启超"少年中国说"的内涵进行研究,分别从观念、态度、方法三个层面进行解读,从而为当下教育思想提供有益的启示。

“少年中国”与“中国少年”--梁启超《少年中国说》思想析论

梁启超的《少年中国说》是在20世纪初中国民族危机和社会危机空前严重的历史背景下发表的。文章主要围绕“少年中国”和“中国少年”两个问题而展开,论证了中国处于少年时期和中国之少年对国家发展的重要作用。其思想的形成不仅是时代的产物,也和梁启超所形成的“心力”哲学观有关,更是中国传统文化近代化转型的必然结果。这种思想在当时不仅起到了启迪民智、唤醒民族意识、培养民族精神的作用,而且对人的现代化发展也起到了一定促进作用,蕴涵了民主主义的思想萌芽,具有一定的启蒙色彩,对当前培养青年使命担当精神以及国民素质教育等问题仍具有一定的指导意义和启示价值。

《少年中国说》教学札记

初中语文第五册中的《少年中国说》是一篇阅读课文。但是这篇课文具有强烈的鼓动性,往往能以其极强的感染力感染学生,激发学生的进取心和爱国热情,对学生的思想产生深远的影响。所以,教好这篇阅读课文有很大的意义。我五次教过这篇课文,均用一个课时。在一个课时内要求收到较好的效果,我认为可以抓这样三个环节:

我读《少年中国说》

“少年智则国智”早在2013年,央视就曾播出一个公益广告,广告词是:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立。”与此同时,凤凰卫视也推出了类似广告。2014年,央视又推出一套《少年强》励志节目,随后关于《少年强》的歌曲、演讲团、演讲课程和奖励少年强的项目等,迅速风行了大江南北。

还原“人生的第一粒扣子”——《少年中国说:强国有我》读后感

年少,人生旅程最珍贵与美好的起点,是人生亮相的开场白。日前,作家余玮、吴志菲继天地出版社出版《不负韶华:百年青春榜样》之后,由光明日报出版社出版新著《少年中国说:强国有我》。“人生的扣子,从一开始就要扣好。”这是对大国少年成长的最好注脚。对于不同的人来,扣人生第一粒扣子时的外部环境并不一样。