“少教多学”理念下高中语文写作教学策略研究

“少教多学”理念强调学生的主体地位,倡导让学生在自主探索和实践中掌握知识,发展综合能力。将“少教多学”理念融入高中语文写作教学中,有利于提升学生写作的整体质量,促进学生写作能力的发展。因而研究“少教多学”理念下高中语文写作教学策略,对提升高中语文写作教学质量具有重要的意义。对此,文章通过分析“少教多学”理念下高中语文写作教学的关键,在此基础上探究“少教多学”理念下高中语文写作教学策略,以期提升学生的写作能力。

初中语文古诗文教学中“少教多学”理念的有效运用分析

初中语文教师在进行古诗文教学的时候, 应当尽量关注自身实施教育的形式和途径, 尽量优化自身的教育方法,将 “少教多学” 的教学模式应用起来。 在这样的教学方式的指导下, 学生能够作为主体, 对古诗文的学习能更好地进行探索和交流, 能够逐渐地形成自学意识, 拥有较好的学习思维, 使得自身能够获得较好的发展。

借鉴新加坡“少教多学”理念 促进中职教育教学改革

介绍新加坡＂少教多学＂理念,分析我国中职教育改革现状,提出对中职教育教学进行改革的建议。

运用“少教多学”策略提高初中语文教学效率——评《零距离语文:初中语文探索与实践研究》

语文学习是一个长期积累、循序渐进的过程,不可能一蹴而就,更不可能立竿见影。这就要求初中语文教师在传授知识和培养能力的同时,注重培养学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣,为其全面健康成长提供强有力的保障。引导学生“在做中学,在用中学,在创中学,在学中悟”的“少教多学”理念、策略,高度契合初中语文教学的需求,为初中语文教学打开了思路。

“少教多学”视野下的教学支架搭建

支架类似于工程建设中的“脚手架”。教学中的“支架”,是指“支持学生学习的一种框架、结构”。搭建主题支架能让学生学习更自觉,搭建图表支架能让学生学习更有效,搭建对比支架能让学生学习更理性。在搭建教学支架的过程中,教师要积极践行“少教多学”理念,引导学生从“学会”转向“会学”,促进学生学习效率的提升,从而引导学生逐渐走上终身学习的道路。