初中语文少教多学教学模式的有效策略

在新课改下,初中生的学习能力、思维能力、情感特征等基本学习因素的变化都已经成为学校教育的关注点,且为了响应突出学生主体地位这一基本要求,人们还以少教多学教学模式重新整合了教学结构与操作程序,研发了多个教学方法、策略与媒介等实现条件来保障少教多学教学模式的顺利发生。在这一时代背景下,初中语文教师要积极组织少教多学教学模式,切实优化'学生主体,教师主导'的合作形式。本文将从丰富学生自学,以前置性预习结果反馈确定课堂起点;调整师生教学比重,突出学生的探究性;完善课堂小结,为下一轮自学提供数据支持三个角度来分析初中语文教师是如何实施少教多学教学模式的。

浅议少教多学教学模式在英语课堂的实施

众所周知,英语一直是我国教育中主要学习的科目,随着人们文化水平的逐渐提高,英语这门学科越来越受到大家的重视。学好英语不仅能够帮助孩子在考试中取得高分,还有利于孩子步入社会工作和出国留学。所以在我国教育中,英语老师要学会不断创新自己的教学方式,帮助孩子们更好的学习英语,掌握自主学习的能力,教师要认识到学生才是课堂的主体,应该把课堂归还给学生,让他们在学习中拥有更多发挥的空间。

构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式的思考

新课改后,各种课程均较之前的教学方式与教学思维有很大改观,语文教学尤其明显。随着语文教学模式的改变,语文教学的真正意义也逐渐明确。在初中阶段,语文教学的目标在于培养学生的情感、态度、价值观,丰富学生见识,提升学生综合素质与能力。因此,新课改后,针对学生,初中语文阅读教学中提出了'少教多学'的学习模式。