新疆少数民族中小学汉语教学存在的问题与对策研究

新疆是一个多民族地区,存在多种语言与文字的使用,在新疆推行汉语教学是十分必要的,汉语作为少数民族青少年学习科学知识的工具,为培养少数民族双语型人才发挥着巨大的作用。文章就新中国成立后新疆少数民族中小学汉语教学存在的问题进行了阐述与分析,并提出对策,为搞好新疆少数民族中小学汉语教学,充分发挥汉语言的工具作用。

少数民族中小学汉语教学的性质和特点新论

随着社会的发展变化,特别是实施双语教育以后,少数民族中小学汉语教学的性质发生了变化。文章确定了少数民族中小学汉语教学的新性质,即汉语教学是国家通用语言文字的教学,不同于一般民族语言文字教学;汉语教学是多元文化教学,要发挥汉语教学在弘扬传播中华文化、国家主流文化方面的优势。文章还分析了新疆少数民族中小学汉语教学的特点:汉语课程是少数民族基础教育的主课,具有多重功能;汉语课程是少年儿童的语言学习课程,具有儿童语言学习的特点;汉语课程促进语言对比教学,应充分利用学生母语的正迁移,克服母语的干扰;实施汉语课程具有地方性和民族性特点。因而,要根据少数民族中小学汉语课程的性质和特点来实施汉语教学。

少数民族中小学汉语教学中应树立课程意识

从沿用已久的“汉语文”到“汉语”的课程称谓的转变，从课程论层面讲，它要求我们在少数民族中小学汉语教学中，应该树立课程意识。并着眼于从课程建构的角度，进一步促进少数民族中小学汉语教学的规范化与科学化，加快少数民族中小学汉语课程改革与发展。这也是全国普通汉语文课程的改革与发展，对我国少数民族中小学汉语教学的启示。

少数民族中小学汉语教学中应树立课程意识

从沿用已久的“汉语文”到“汉语”的课程称谓的转变，从课程论层面讲，它要求我们在少数民族中小学汉语教学中，应该树立课程意识．并着眼于从课程建构的角度，进一步促进少数民族中小学汉语教学的规范化与科学化，加快少数民族中小学汉语课程改革与发展。这也是全国普通汉语文课程的改革与发展，对我国少数民族中小学汉语教学的启示。

对少数民族汉语教学应从中小学抓起

本文从中小学汉语教学与大学汉语教学的关系、中小学汉语教学的目标、儿童语言学习的特点和长处、语言纠错等方面论证了中小学汉语教学是整个对少数民族汉语教学的基础和中心，具体阐述了抓好中小学汉语教学的师资培训、教学体制、教材编写、教学方法改进和全社会全民族重视关心等五个方面的问题。

新疆少数民族中小学的汉语教学

本文对新疆少数民族中小学的汉语教学情况从行政措施、教学模式、师资队伍几方面进行介绍。

少数民族地区农村中小学英语课堂全英语教学技巧

一、农村中小学英语课堂全英语教学的优势 少数民族聚居的农村中小学校生源大多都是少数民族学生。他们从小生活在多民族语言环境中，对不同民族语言耳濡目染，语言转换能力强，容易接受新语言的学习。在交流中往往先入为主，用对方的语言与之交流。会瑶族语言的布依族学生见到瑶族同学就会先用瑶族语言主动与瑶族同学打招呼、问候，于是双方自然地用瑶族语言进行交流。

少数民族中小学双语教学的教材使用问题分析——以新疆伊犁州直为例

教材是知识的载体,是教师进行教学的主要工具和依据。文章对伊犁州直少数民族中小学的双语教学情况、双语教学教材及使用情况进行调查分析,认为伊犁州直在教材的选用、教师的课程意识和教材观念、教师驾驭教材的能力、教师的教材研究能力、教材教法培训等方面存在着一些需要改进和完善的地方。

承德市少数民族地区民族中小学与非民族中小学体育教学对比

本文以承德地区的中小学为研究对象,采用文献资料法、调查访问法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对承德市少数民族地区宽城满族自治县、围场满族蒙古族自治县、丰宁满族自治县与非少数民族地区中小学体育教学现状的对比研究,找出它们之间的差异,并对承德少数民族传统体育项目在中小学体育中的开展进行研究。

关于少数民族中小学汉语《听力训练》的思考

本文对更新后的少数民族中小学汉语《听力训练》在教学实际运用中 ,如何更好地从学生的“学”出发 ,利用“听”和“读”的优势 。

新疆少数民族地区中小学外语教学研究

新疆少数民族地区特殊的语言和文化环境极大地影响着中小学的外语教学。目前本地区外语教学多采用的是英—汉双语的教学模式,即少数民族中小学生要学习汉语、本民族语及英语,这必然会增加他们的学习难度。本文拟从教师、教材、教学方法及评价方式几个方面提出相应的建议,以提高本地区的外语教学质量。

少数民族地区中小学体育教学的现状与发展对策分析

本文采用文献资料法、专家访谈法、实地考察法等方法对云南省普洱市中小学体育教学的现状及存在的问题进行研究和分析，并针对存在的问题提出发展对策，为努力贯彻执行《学校体育工作条例》；发掘地区传统体育项目，让优势项目纳入体育教学环节；加大教师培训力度，提升教师业务素质、在政策上鼓励教师大胆创新，发掘学生学习体育的潜力，建立和完全评价体系，为少数民族地区的学校体育工作开展具有现实意义。

对偏远少数民族地区英语课堂教学有效途径的探索——几种外语教学法流派在农村中小学英语教学中的灵活运用

本文指出偏远少数民族地区教师因地制宜,因材施教,最大限度地提高偏远少数民族地区的外语教学水平。

人教社向贫困地区和少数民族地区捐赠农村中小学现代远程教育教学光盘、设备资金与图书

人民教育出版社于2007年12月25日举行捐赠仪式，向云南省怒江傈僳族自治州、迪庆藏族自治州、临沧市，江西省井冈山市，四川省凉山彝族自治州，甘肃省甘南藏族自治州等贫困地区和少数民族地区的部分学校捐赠价值115万元的农村中小学现代远程教育教学光盘、设备资金和图书。人民教育出版社社长李志军，总编辑魏国栋，副总编辑朱明光，副社长尹鸿祝、罗先友等人教社领导参加了捐赠仪式。李志军社长在致辞中表示，多年以来，人教社不仅致力于我国基础教育教材的编写、出版事业，而且一直心系广大贫困地区、少数民族地区、欠发达地区和弱势人群的教育状况，尽其所能地提供一些帮助。

少数民族地区农村中小学体育教学现状与对策

我国少数民族地区多处于西部省份,经济落后且发展缓慢,随着国家对教育的不断重视,对教育投入力度的不断加大,少数民族地区农村教育现状得到一定的改善,学校体育也有了一定的发展,但由于地理环境、场地器材、

新疆中小学少数民族教学质量调查与研究报告

新疆少数民族教育是新疆教育工作的重点,它的繁荣与发展同新疆社会经济的发展和民族文化素质的提高密切相关.近十年来,新疆少数民族教育取得了巨大的成就,这为少数民族教育的进一步发展奠定了基础,并为今后的少数民族教育改革创造了良好的条件.但是,新疆少数民族教育发展又存在着明显的不足,教学质量低的问题已引起人们的普遍关注.为了深入了解新疆少数民族教学质量状况,认真分析影响教学质量的因素,寻求解决问题的措施和办法,根据自治区教委领导指示,自治区教科所与自治区教委普教处共同组织了新疆中小学少数民族教学质量研究课题小组,对新疆中小学少数民族教学质量开展了初步的调查与研究,现将调查与研究结果报告如下:

浅谈少数民族地区中小学普通话教学

少数民族地区中小学的普通话教学要取得成效 ,师生双方都应作出努力 ,在纠正方音和多说多练上下功夫。

心理词汇视角下的少数民族小学生汉语词汇教学

少数民族小学生对汉语字词的掌握是学习汉语的基础,在一定程度上决定了其汉语水平。从语言学和心理学相关知识来看,少数民族小学生字词音形教学和词义教学都存在一定问题。在汉语词汇的语音教学上,教师对汉语与其民族语言进行对比分析后,再针对性安排教学,能够有效突破重难点;在汉语词汇的语义教学上,教师通过原型模式、分层模式和激活扩散模式,可以提高词汇语义教学。

少数民族地区中小学双语教育师资问题及对策

随着少数民族社会经济文化事业的发展和教学改革的不断深入,少数民族地区的双语教学也取得了前所未有的成就。广大双语教师辛勤耕耘,积极努力,为培养少数民族双语人才做出了很大的贡献。但是，少数民族师资培养问题仍十分突出，这主要表现在许多双语教师在知识结构和从教能力方面还远远不能适应教学的需要。

少数民族地区农村中小学教师教育技术能力培养研究

2004年教育部发布了《中小学教师教育技术能力标准》，对中小学教学人员、管理人员和技术支持人员的教育技术能力提出了相关要求。然而，对于贵州少数民族农村地区，师资的配备不齐，一名教师通常肩负管理者、施教者、技术支持人员等多项工作。