西北少数民族人才队伍建设的问题、成因与对策

西部大开发,人才是关键。当前,西北地区少数民族人才严重流失,“留得住,用得上”的人才极其稀缺,难以为西北开发及西北少数民族地区经济与社会跨越式发展提供足够的智力支持和保障。加快西北少数民族人才队伍建设,实成为一项刻不容缓的任务。

新疆高校少数民族人才培养模式创新研究——以新疆财经大学为例

新疆高校是本土少数民族人才培养的主要力量,新形势下如何构建少数民族人才培养模式是新疆各高校一直探索和研究的问题。本文对新疆财经大学近20年民族教学改革历程进行了梳理,并对"民汉一体化"教育教学改革中出现的问题进行了深层次剖析,提出了高校办学模式、人才培养模式及教学模式等方面深化少数民族教育教学改革的思路。

新疆少数民族人才培养的瓶颈问题研究

中央历来强调新疆的少数民族人才培养问题,但时至今日,此问题解决得不尽人意。大量数据表明问题在教育上。由于新疆民族学生从小学起除母语外开设的语言课是汉语课,这种教育安排,与若干年后民族考生考取学位和研究生要考外语不衔接,致使新疆民族高等教育在研究生这个层次上基本处于空白。我们要充分考虑到新疆的特殊性,将汉语作为少数民族考生报考硕士学位的正式科目,而外语成绩则作为录取参考分。

国家和自治区培养新疆少数民族人才的主要经验

长期以来,国家和自治区一直把选拔、培养和使用少数民族干部及各类专业人员作为实行民族区域自治政策的关键,在培养新疆少数民族人才方面积累了丰富的经验。

通辽市少数民族人才资源开发与利用

人才资源是第一资源,人才资源开发利用在经济社会发展中发挥着基础性、战略性和决定性作用,通辽市作为少数民族聚居区,少数民族人才资源的开发利用对这个地区的发展至关重要,本文分析了通辽市少数民族人才资源开发利用的状况、存在的问题,并有针对性地提出对策建议。

高等数学教学改革与应用型少数民族人才培养的研究——以贵州民族大学为例

在2014年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目"高等数学教学改革与应用型少数民族人才培养的研究"的资助下,以应用型少数民族人才培养目标为指导,建立新的教学理念和样化的考核方式,制定分类教学大纲,结合数学建模思想方法和数学实验内容以提高学生的学习积极性。

论培养少数民族人才与发展民族地区经济的关系

我国是一个多民族的国家。民族地区的现代化建设是祖国四个现代化建设的重要组成部分。在我国,没有各民族地区经济文化的高速度发展,要实现四化是不可能的。发展民族经济的重要性我国少数民族人口虽然只占全国总人口的6%,但居住的地域却十分广大,约占全国总面积的50%至60%,在少数民族居住的广大地方,物产资源十分丰富。这些宝贵资源的开发利用,将成为四化建设的雄厚的物质基础,同时,也是少数民族地区繁荣富裕的物质条件。1981年10月,胡耀邦同志在接见全国少数民族参观团时指出:“

关于开发少数民族人才智力之我见

周恩来同志早在50年代就指出:“民族繁荣是我们各民族的共同任务”。建国40多年来,在党的民族政策的光辉照耀下,各少数民族的经济、文化都有了很大的发展,主人翁地位不断巩固和提高,逐步走上了共同繁荣的社会主义大道。但是从现实实际来看,尽管国家每年拿出数十亿元和各种物资给予支持和帮助,我国少数民族的经济文化仍然显得十分贫穷和落后。笔者认为要彻底改变其贫穷落后的面貌,真正实现共同繁荣的任务,根本的出路就在于开发少数民族人才的智力,不断提高其科学文化水平。

苗族地区应大力开发和培养当地少数民族人才

苗族是我国人口较多的少数民族之一,湖南苗族共有150多万人,主要分布在境内的湘西、湘西南一带。由于历代统治阶级的阶级压迫和民族歧视,苗族先民没有长时间稳定的发展机会,总是在不断地受到冲击而不断地流动,而流动的去向。

在调整中发展民族教育培养少数民族人才

在党中央的正确领导下,整个国民经济正在认真地纠正“左”的错误,进行大调整。和经济战线一样,我区的民族教育事业也要进一步贯彻以调整为中心的八字方针。但是民族教育的调整和经济战线的调整有所不同。因为民族教育和整个教育事业一样,由于长期受到“左”的错误的影响,特别是林彪、“四人帮”的严重破坏,致使它同国民经济的发展比例严重失调。这种比例失调的结果。

市场经济条件下海南少数民族人才培养面临的问题与对策

市场经济条件下海南少数民族人才培养面临的问题与对策高和曦海南建省办经济特区，为海南近年来经济的高速发展提供了政策保证。同时，也使海南社会政治、经济和文化的发展提前介入了市场经济轨道，成为我国继深圳、珠海之后，较早确立市场经济体制的地区。在市场经济条件...

西北四省区少数民族人才与智力开发对策初探

人才与智力是最重要的资源,已成为现代社会中最新的价值观念。我国西北地区的甘、宁、青、新四省区面积300多万平方公里,约占全国总面积的32％,地域辽阔,资源丰富,矿藏、能源拥有优势;草原面积约达14亿亩,全国五大牧区中西北占有两个;耕地面积约1.7亿亩,人均占有耕地2.6亩。拥有如此丰富的资源而经济和社会发展目前尚处于落后地位,这固然有其复杂的历史根源和社会根源,然而要探究今天开发大西北。

给少数民族学生更多的爱心——西南工学院重视少数民族人才培养

给少数民族学生更多的爱心———西南工学院重视少数民族人才培养乔闻钟西南工学院于１９９１年在全国工科院校中率先举办少数民族工科本科预科班，面向我国西部地区９个省（区）招生。７年来，该校招收了１４个民族的３００名少数民族学生，已有两届预科班的学生完成了大...

新左旗：开发少数民族人才资源

新左旗不断创新思路、方式和机制,逐步提高了少数民族干部的素质和能力。推动了新左旗经济社会的又好又快发展。创新思路,树立新型资源理念。这几年,新左旗着眼于长远建设与发展,从优化人才成长环境、改善人才队伍结构、培养高素质的少数民族人才入手,切实抓好党政、经营管理和专业技术人才建设,造就了一支能够适应地区经济和社会发展的高素质少数民族人才队伍。创新方式,营造良好民族人才环境。在少数民族人才联系上,制定了《党政领导班子和领导干部与各界少数民族知名人士联系制度》,突破地域。

乡村振兴背景下加强现代化少数民族人才培养

全面推进乡村振兴,首先要解决好农村人才问题,尤其对于偏远少数民族地区,培养“本土”人才至关重要。当前,不少少数民族地区人才总量低、乡村产业发展实用型人才紧缺、人才队伍稳定难,面对这些问题,急需加强培养现代化少数民族人才,创新人才政策体系,开创少数民族人才扎根乡村、奉献乡村的新局面。

立足“两个服务”,实施“三维联动”,构建四类少数民族人才培养新模式——中央民族大学多样化人才培养模式的探索与实践

中央民族大学在长期的办学过程中,始终坚持服务国家重大发展战略和民族团结进步事业、服务少数民族和民族地区经济社会发展的办学宗旨。近年来学校直面新挑战和新任务,通过实施"招生-培养-就业三维联动"机制,将探索少数民族人才培养的特殊规律与人才培养具体改革实践有机结合,将学校传统特色长线学科与社会急需应用型学科有机结合,立体推进教育教学改革,构建形成了"民族语零起点人才培养模式""民族语+应用专业人才培养模式""‘一带一路’建设需求+传统专业人才培养模式"和"基础学科拔尖创新人才培养模式"四类少数民族人才培养新模式,走出了一条多样化培养少数民族高素质人才的创新之路。

新疆少数民族地区地勘类人才培养目标与模式探讨

依据新疆矿产资源开发、工程建设和少数民族区人才培养现状,提出资源勘查工程、勘查技术与工程、采矿工程等专业应用型人才培养目标。在兼具一般应用型人才素质基础上,提出以科技基础、实践能力和语言文化背景为少数民族地区主要人才特色。结合人才培养目标,探讨了专业设置、课程体系与当地经济发展结合,开展多层次实践教学、注重语言文化教育和团队教育的特色培养模式。