30年来中国少数民族双语教育研究发展与现状

从少数民族双语教育研究论文、少数民族双语教育研究论著、少数民族双语教育学术团体及学术会议这三个方面着手,调查少数民族双语教育在中国内地31年以来的发展和现状,发现其中存在的问题,分析总结这些现象,并提出建议和展望。

浅议少数民族双语教学对教师素质的要求

少数民族双语教师的素质是决定少数民族双语教育质量的关键,少数民族的双语教师应该具备较高的语言水平、复合的知识结构、专业技能和专业情意。这需要从加强少数民族双语师资培养、加强在职培训以及深化少数民族双语教学理论研究三方面来促进少数民族双语教师素质的提高。

新疆少数民族双语教师培训探微

文章通过对少数民族双语教师培训的历史背景的阐述,分析了参加培训的双语教师的特点,重点就新疆少数民族双语教师培训过程中值得注意的几个问题进行了探讨。

少数民族双语教师职业认同的结构和测量

在综合访谈结果和国内外已有研究的基础上,对新疆640名少数民族双语教师进行问卷测试,编制了《少数民族双语教师职业认同量表》,并重新选取182名少数民族双语教师进行重测,采用探索性因素分析和验证性因素分析对问卷进行了结构检验。结果表明:少数民族双语教师职业认同是由双语教育认同、职业价值认同、职业情感认同、职业支持感、职业行为倾向和职业能力认同6因子组成的多维度结构,以此为基础编制的《少数民族双语教师职业认同量表》具有良好的信效度,可以作为测量我国少数民族双语教师职业认同的工具。

新疆少数民族双语教学:现状、特点及其反思

文章概括了新疆双语教学十多年来的发展历程,总结了新疆双语教学的经验和特点,并针对存在的问题提出了今后发展的思考。

“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育

“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育滕星中国少数民族双语教育研究是一项集教育学、语言学、民族学的跨文化、跨学科的系统研究工程。因此，中国民族学研究中的一些重大理论、思想、观点都势必会对中国少数民族双语教育的理论与实践产生重大的影响。为此...

我国少数民族双语研究的现状分析

作者回顾了我国少数民族双语研究的历史，分析了少数民族双语研究的现状，引述了当前我国少数民族双语研究中的几个概念模糊的相关术语，分析和探讨了当前少数民族双语研究的主要方法和研究的主要内容。

双语教学对少数民族双语教师素质的要求

双语教学对双语教师提出了更高的要求,作为双语教师具备高尚的人格修养就显得尤为重要。双语教师的人格和他们应具备的能力是双语教师教师素质的综合体现。

新疆少数民族双语教师专业知识发展调查研究

建设一支高素质的新疆少数民族双语教师队伍,是新疆双语教育成功实施的保障,它将直接决定着新疆双语教育全面推进的效果。少数民族双语教师进行学科教学,其前提和基础是掌握好专业。新疆少数民族双语教师应具备的专业知识至少包括四个方面,即学科知识、汉语知识、基础文化知识和教育学科知识。

新媒体视角下新疆中小学少数民族双语教材使用需求调研报告

新疆少数民族双语教材是双语教学目标的具体化,在教学活动中有着至关重要的作用,直接关系到双语教学的成败。通过问卷调查法、访谈法,分别从双语教材的内容、编排、素材、配套、满意度等方面,对新疆中小学教师与学生对少数民族双语教材的使用情况和满意度进行了调查,结果分析显示主要存在五个方面的问题:内容不符合学生各项特点、编排不能满足各层次学生的学习需求、内容缺乏地方特色、音视频素材质量较差、更新速度慢。通过分析总结了新媒体视角下少数民族双语教材的使用需求并提出了改进建议,希望为新媒体环境下双语教材的改进与完善提供借鉴与思考,并促进信息化社会双语教育的发展。

新疆少数民族双语教师信息化教学能力现状及培训策略研究

如何提高新疆少数民族双语教师利用信息技术开展教学的能力,是双语教育的一个难题。国家和自治区投入了大量的时间和精力来提升少数民族双语教师的信息化教学能力,但始终没有收到显著效果。本研究采用调查研究法,对参加石河子大学"一年制"少数民族双语培训的教师进行问卷调查和访谈,通过研究新疆少数民族双语教师的信息化教学能力现状及存在的问题,提出针对少数民族双语教师的信息技术培训策略,为新疆少数民族地区的教育信息化建设以及少数民族双语教师的专业发展提供参考。

新疆少数民族双语教师专业发展维度建构及内涵解析

新疆少数民族双语教师专业发展有其独特的基本构成,文章通过横向维度分析教师内在专业结构,理解其专业发展内容;通过纵向维度划分教师职业生涯发展阶段,探寻其发展特征,旨在建构新疆少数民族双语教师专业发展立体框架并为其发展提供依据。

少数民族双语大学生英语词汇学习策略调查分析

使用调查问卷及访谈的方法,对新疆农业大学65名英语为第三语言的少数民族双语大学生英语词汇学习策略的使用情况进行了调查,调查结果显示:少数民族双语大学生能够广泛运用词汇学习策略;在英语词汇学习策略的使用中,汉语依赖策略要高于母语依赖。

内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训研究现状分析

我国"教师培训"相关研究历史悠久,成果颇为丰硕。我国"对少数民族双语教师培训的相关研究"层次全,角度多,理论借鉴全面。相对而言"对我国少数民族双语教师汉语培训的相关研究"存在宏观论述较多,实证研究欠缺;理论多借自国外,自己没有符合我国特点的理论创新;在相关新技术领域的研究尤为薄弱等不足。而对"少数民族双语教师普通话培训"以及"内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训"的相关研究更是少之又少。因此,开展内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训测试研究就显得尤为必要和紧迫。

新疆少数民族双语师资培训及双语教学工作的调研报告

2005年9月21日至10月20日间,新疆少数民族教师双语培训及双语教学工作情况调研小组,先后赴南北疆地区对中小学双语教学工作进行了调研,内容涉及学员HSK成绩的比较和汉语教学能力抽样调查的结果分析等。调研结果,一方面反映出新疆少数民族双语师资培训及双语教学工作取得的成绩和存在的问题;另一方面也反映出作者对如何更好地提高新疆少数民族双语教学的思考和建议。

加拿大双语教育三原则对我国少数民族双语教学的启示

加拿大是开展双语教育较为成功的国家,对世界许多国家和地区的双语教学产生了广泛的影响。文章通过分析加拿大开展双语教育的三个原则和特征,借鉴其教学实验研究的经验,以期对我国少数民族地区的双语教学有所启示,使各地双语教学在遵循和符合自身独特规律的基础上科学地发展。

不同阅读任务对少数民族双语大学生英语词汇附带习得作用的实证研究

通过设计三项不同的英语阅读任务,探讨不同投入量对新疆少数民族大学生英语(L3)词汇附带习得效果的作用。实验结果表明:投入量指数高的阅读任务比投入量指数低的更有利于保持词汇附带习得效果;任务诱发型投入量假设更适合用于指导英语成绩较高的少数民族双语大学生的词汇附带习得。

少数民族双语培训教师听力教学中元认知策略的培养

少数民族双语培训教师听力课的教学过程是一个第二语言的习得过程,是培养和训练语言信息能力的过程。本文对元认知策略在语言技能中的指导作用进行了分析,进而讨论了元认知策略在听力学习过程中起到的作用,从而提出培养少数民族双语培训教师元认知策略的训练方法。

新疆中小学少数民族双语教师信息技术应用能力的现状评估

新疆中小学少数民族双语教师的信息技术应用能力一直是新疆基础教育信息化发展的重点。本文从两个目标,五个维度详细分析了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的指标体系及其具体的指标内容,以参加石河子大学"一年制"中小学少数民族双语参训教师为研究对象,从《标准》划定的五个维度,调查并分析了新疆少数民族双语教师信息技术应用能力的现状,根据调研数据对现状进行了合理的评估,通过评估中发现的问题,有针对性地提出相应的发展策略,以期为新疆中小学双语教育信息化的发展和双语教师信息技术应用能力的提升提供实证依据。