自我评价在少数民族双语师资培训中的实施

少数民族双语师资培训中的自我评价是指受训学员在学习过程中依据评价标准对自己的学习和行为进行分析和评价。实施自我评价活动时需遵循诊断性原则、发展性原则、反馈性原则、民主性原则、科学性原则。实施过程中应加大宣传,引起师生高度重视;科学引导,避免评价的主观化;客观评价,质性与量化相结合;合理安排,科学制定评价方案。

档案袋评价在少数民族双语师资培训中的应用

档案袋评价是关注学生学习过程的质性评价方式。在少数民族双语师资培训中引入档案袋评价,可以弥补传统评价方式的不足。科学合理设计档案袋是档案袋评价的基础。实施档案袋评价应明确档案袋评价的目的和意义,重视档案袋评价材料的收集和整理,掌握档案袋评价的要领。

关于少数民族理科双语教师培训的思考

提高新疆教育水平的关键首先是提高师资水平,提高师资水平的关键是提高我区十多万少数民族中小学教师的水平。分析少数民族师资培训中存在的问题,就少数民族理科双语教师继续教育的教学目标、专业汉语教材、培训模式等进行初步的研究。

内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训研究现状分析

我国"教师培训"相关研究历史悠久,成果颇为丰硕。我国"对少数民族双语教师培训的相关研究"层次全,角度多,理论借鉴全面。相对而言"对我国少数民族双语教师汉语培训的相关研究"存在宏观论述较多,实证研究欠缺;理论多借自国外,自己没有符合我国特点的理论创新;在相关新技术领域的研究尤为薄弱等不足。而对"少数民族双语教师普通话培训"以及"内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训"的相关研究更是少之又少。因此,开展内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训测试研究就显得尤为必要和紧迫。

少数民族双语培训教师听力教学中元认知策略的培养

少数民族双语培训教师听力课的教学过程是一个第二语言的习得过程,是培养和训练语言信息能力的过程。本文对元认知策略在语言技能中的指导作用进行了分析,进而讨论了元认知策略在听力学习过程中起到的作用,从而提出培养少数民族双语培训教师元认知策略的训练方法。

论加强新疆少数民族双语教师培训中的民族团结教育

教师是思想的传承者和教育的主导者,在新疆少数民族双语教师培训中加强民族团结教育,培养学生在社会交往中正确对待和处理民族问题的基本素质,引导学生形成维护民族团结的自觉意识和良好的行为习惯,是抵制和粉碎民族分裂势力破坏活动、维护民族团结、维护新疆社会稳定和国家安全的有效途径。

新疆少数民族学前双语师资队伍基本情况的调查

随着新疆少数民族双语幼儿园建设的快速推进,学前双语教育师资队伍已成为影响和制约质量提高的核心因素。文章对少数民族双语教师的性别、教龄、学历、职称、教师资格证书等基本情况进行了科研调查,在此基础上分析师资队伍存在的问题并提出相应的对策。

少数民族中小学双语教师教育实习调查及培训改革建议——以新疆兵团农一师、农二师为例

2007年4月下旬,本调研组对新疆生产建设兵团(农一师、农二师)中小学少数民族双语教师的教育实习情况进行了调研。根据调研情况,提出了改进双语教师培训的方案,改革的关键在于以成人学员的学习特点为主要依据,进行教学管理和课程设置的改革。

新疆少数民族双语教师培训教学实习有效性探讨

教学实习是对新疆少数民族双语教师培训的一个重要环节。从少数民族双语教师培训的实习准备、实习过程、教学能力测试三方面进行分析,力求寻找有效的实习形式及培养方案。

近三年十省(区)少数民族双语教师普通话培训模式比较研究

为贯彻党的十八大提出的＂推广和规范使用国家通用语言文字＂精神,落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》关于＂加快民族地区国家通用语言文字的推广和普及＂的工作要求,进一步提高少数民族双语教师语言文字应用能力,提升民族地区教育教学质量,教育部语言文字应用管理司（以下简称＂语用司＂）在详细调研和开展试点的基础上,

乌鲁木齐地区少数民族小学双语教师培训工作调查研究报告

根据乌鲁木齐少数民族小学双语教师培训工作的需要，抽取参加乌鲁木齐地区第三期小学双语教师培训的学员和参加培训和考核的专家进行问卷调查。根据调查数据，分析乌鲁木齐少数民族小学双语教师培训的现状、培训效果和存在的问题，并针对存在的问题提出相关的工作对策。

少数民族'双语'教师培训:性质、意义、问题及对策

在中小学少数民族'双语'教师培训中,必须认真研究双语教学、'双语'教师的性质,弄清少数民族'双语'教师培训的意义,由此才能充分认识'双语'教师培训的现状并提出相应对策,为进一步做好'双语'教师培训奠定扎实基础.

对新疆少数民族中小学教师双语培训教材的评价研究

教材是教学的重要依据,是教学质量的重要决定因素之一。文章依据相关理论,参考有关教材评估标准,设计出相应的问题,通过访谈、问卷调查等方式,对2013年9月份启用的部分新疆少数民族中小学双语教师培训教材进行了评估,以了解此部分修订双语培训教材的使用效果。

用爱与责任为新疆少数民族教育献力——2012年新疆双语骨干教师培训班班主任工作

新疆双语骨干教师培训工作是一项重要的政治任务,如何做好学员班的班主任工作是整个培训工作的重要组成部分,直接关系到培训的成败。本文从加强思想认识,提高责任感;加强常规管理,规范学员行为;丰富业余活动,拓宽学员视野;重视师德教育,提升师德水平;加强沟通交流,做良师益友;倾注真情关注,提供生活帮助等五个方面总结了近八年来承担此项工作的实践与成功经验,并就发挥领队作用、完善考勤制度、细化奖惩措施、制定班级建设目标、加强心理健康教育等五个有待加强的问题提出了具体建议,以期达到全面加强和完善新疆双语骨干教师培训班管理工作,提高培训质量。

边疆少数民族双语教师培训中存在的问题及建议

对新疆少数民族实行双语教育是提高少数民族素质、促进民族地区发展、加强各民族相互沟通、建立各民族互相嵌入式社会结构的重要举措,对加强民族团结具有重要意义,也是加强双语教师队伍建设,有效实施双语教育的主要保障之一。利用调查法、访谈法对数学、科学、信息技术两年制中小学双语教师培训进行初探,掌握现状,发现其存在的问题,提出改善意见及建议,为今后的少数民族双语教师培训课程设置、教学方式提供依据。

“国培计划(2016)”西藏少数民族双语教师普通话培训班开班

“国培计划（2016）”少数民族双语教师普通话培训班第一期于2016年7月22日在西藏阿里地区顺利开班。来自阿里地区各级中小学幼儿园教师共53人参加了培训。本次培训为期8天。培训结束后对班主任评价合格的学员颁发了国家级教师专业培训结业证书。

彰显双语基地特色 培养合格双语教师——以新疆教育学院少数民族双语教师培训为例

文章介绍了新疆教育学院中小学少数民族双语教师培训工作的情况,回顾了培训工作的历史进程以及取得的成绩和成功经验,以期总结出有效的培训模式,提高培训质量。

在少数民族双语教师培训的汉语教学中开设汉文化课探析

汉语本身具有的特殊性和汉文化的特殊性以及教学对象的特殊性,使汉文化的教学问题在少数民族双语教师培训的汉语教学中显得极为重要。对此,针对少数民族双语教师一年制培训的中、高级班和两年制初、中级班的现状,提出在少数民族双语教师培训的汉语教学中开设汉文化课程的设想。

多元文化背景下壮汉双语师资培训课程模式构建

文章在对壮汉双语师资培训课程现状分析的基础上提出构建"文化认知-文化情感-文化态度"三位一体的双语师资培训课程模式理念,力求在课程模式设置上更贴近壮汉双语教师的需求,以便更有效地推动他们专业素养的发展。

学前双语教育师资培训的实践与思考

目前学前双语教育的定位存在许多问题,在当前形势下应通过科学有序的学前双语教育的师资培训,促进和形成学前双语教育的良性成长和发展。