论少数民族地区初中语文教学中情感态度与价值观的渗透

情感态度与价值观是如今教育的主要思想。现代化的教育以情感态度与价值观为主线,这将引发教育课程的不断改革。在改革过程中出现了很多新的教育理论,如生态教育理论、合作学习等。而新课程的完成落实,就必然要实现渗透情感态度与价值观的教学。文章分析了情感态度与价值观的内涵、少数民族地区初中语文教学中渗透情感态度与价值观的重要性、现阶段存在的问题以及具体的渗透策略。

藏族地区初中英语口语教学存在的问题及对策

随着我国教育改革的深入以及英语教学的重视,英语口语教学在全国各地被广泛推进,但在藏族地区,由于特殊的区域文化和历史背景,其英语口语教学实践与挑战却显得尤为严峻。本研究以藏族地区初中英语口语教学为核心对象,采用实地观察、访谈等调研方法,深入对藏族地区英语口语教学现状进行了探讨。研究发现,藏族地区英语口语教学实践中存在的挑战主要包括:教学资源匮乏、教师素质不高、学生学习动力不足、受当地语言环境影响等。为应对这些挑战,本研究基于教学实战提出了相应的对策,如改进教学方法、加强师资培训、通过丰富教学手段激发学生学习兴趣,并综合利用多元化的语言学习环境等。本研究具有针对性地揭示了藏族地区初中英语口语教学现状及存在问题,描绘了应对挑战的实用策略,对藏族地区及其他少数民族地区的英语教学实践具有一定的参考价值。

少数民族地区初中英语学困生的转化方法探思

在少数民族地区开展英语科目的教学,对英语教师而言是一项难度较大的挑战,少数民族人民大多数都有各自地方的方言,对汉语的掌握尚且不熟练,更不用说是对英语这门外来语言的学习了。本文旨在此背景下,探讨少数民族地区初中英语学困生的特点,以及如何对英语学困生进行合理转化的策略探究。

少数民族地区高中英语听力教学策略探思

基于当前的高中英语教学大纲,高中阶段学生的听力水平应该达到能听懂语段关键词和逻辑关系,能听懂故事情节以及事件之间的关系,能从所听信息中获取观点以及关键信息等水平。在高考中,听力占比较大,而且英语学科听力水平的高低在很大程度上决定着学生英语核心素养的高低。受限于教学条件、师资水平、地区资源与环境以及学生自身等因素,少数民族地区高中学生的英语听力水平普遍低下,难以达到预期水平。文章通过对少数民族地区高中英语听力现状进行深入分析,基于少数民族地区高中学生的实际学情,有针对性地提出相应的教学策略,希望能给少数民族地区的高中英语听力教学带来些许帮助,给执教高中英语的同仁提供借鉴。

新时代国家通用语言文字教育教学高质量发展研究——以西部少数民族地区某高校为例

为促进新时代国家通用语言文字教育教学高质量发展,文章以西部少数民族地区某高校开展国家通用语言文字教育教学的实践经验为例,分析其作用,分享其经验及做法,通过分析所带来的影响及成效,探析存在的不足及成因,最后提出优化路径,包括构建碎片化学习环境、增强信息化学习体验、组建专业化教育团队。

新高考背景下少数民族地区高中语文写作教学策略探索

本文探讨了新高考背景下少数民族地区高中语文写作教学的现状和面临的问题,提出相应的教学策略,包括注重语言基础知识积累、加强书面用语训练、开展读写结合活动、挖掘乡土教学资源、培养学生审美情趣等,以期为广大少数民族地区高中语文教师提升写作教学质量提供参考。

浅谈“双新”背景下少数民族地区高中语文作文教学

“双新”的大背景下,将教育目标确立成了“立德树人”,并且将“培养学生”定为学科的核心素养。本文围绕教育“双新”背景下高中语文作文教学的实践,以少数民族地区为例浅谈建议与实施。

甘南少数民族地区高中英语半开放作文的教学探索

作文教学是高中阶段英语教学中的重要内容之一。高中英语教师要积极主动地向学生提供丰富的阅读学习材料,帮助学生提高英语写作兴趣和语言表达能力,引导学生在学习中发现问题、解决问题,让这些发现成为他们重要的写作资源。文章提出要通过在高中英语写作教学中加强针对性训练,进行半开放作文教学,培养学生写作能力,提升学生英语素养。

新课标下少数民族地区小学语文教学策略探析

随着新课程标准的深入实施,小学语文教学面临着前所未有的挑战与机遇。特别是在少数民族地区,小学语文教学不仅要遵循新课标的要求,还需结合当地独特的语言文化特色,探索适合当地学生的教学策略。本文旨在通过分析少数民族地区小学语文教学的现状,探讨在新课标背景下,如何通过创新教学策略,提升教学质量,促进学生全面发展。

关于少数民族地区国家通用语言文字教学的研究

本研究关注少数民族地区国家通用语言文字教学的现实意义、战略需求、实施策略及实施效果。通过全面推广统编教材、加强教师培训、完善法制建设与语言文字政策、提升教学质量与资源建设以及推动社会整合与文化认同等措施,少数民族地区的教育质量得到了显著提升,法制建设更加完善,教学资源更加均衡,同时增强了社会整合与文化认同。这些举措不仅促进了民族团结,提高了少数民族地区的教育水平,还有利于国家统一和社会稳定。

基于核心素养的少数民族地区高中化学导学案教学模式研究

随着教育改革的深入,核心素养已成为教育的主要关注。特别是在少数民族地区,由于地域、文化、教育资源等多方面的差异,如何结合当地特色和实际情况,将核心素养融入高中化学教学中显得尤为重要。导学案教学模式作为新兴的教学策略,核心在于引导学生自主学习、主动探究,对于培养学生的核心素养具有显著的优势。本文将深入探讨基于核心素养的少数民族地区高中化学导学案教学 模式。

少数民族农村地区初中英语教学现状及对策

少数民族农村地区由于师资有限,英语教学方法比较落后,加之环境等因素的影响,导致初中英语教学有效性较低,难以系统地教授学生英语知识,因而学生英语成绩不高,更不要说英语综合运用能力了.基于此,教师应改进教学方法,提高课堂有效性,营造情境氛围,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动参与教学活动,逐步强化自身英语综合能力.

少数民族地区初中英语教学现状及改进策略——以普洱市孟连县为例

落后的经济,闭塞的交通,特殊的环境,使得偏远少数民族地区的英语教学成为一项艰难的工作。英语教学的发展需要社会、学校、家庭、教师、学生等全民共同努力。

少数民族地区高效课堂模式下初中英语教学思考

文章结合甘肃省阿克塞哈萨克族自治县中学英语教学实际情况,对少数民族地区初中英语教学现状的思考。通过对少数民族地区初中英语教学现状的问题进行分析,并提出改善少数民族地区初中英语教学现状的对策,以此提高少数民族地区初中英语教学的水平。

少数民族地区初中英语教学课外活动尝试

“九义”初中英语教学大纲(试用)指出:“课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识,开阔视野”。因此,在初中阶段,根据学生的年龄特点和语言水平,有目的有组织地开展各种课外活动,可使学生生动、活泼、主动地学习,可以激发学习热情,培养学习兴趣。当前,学校正实施素质教育,开展英语课外活动,正是素质教育的一项内容。那么,如何开展中学英语第二课堂教学活动?笔者在多年的初中英语教学工作中,根据少数民族地区的实际做了一些尝试。

少数民族地区初中英语教学存在的问题及对策

双语教学是指教学语言除了母语以外,还用一门语言(这里主要指英语)作为课堂主要用语进行非语言学科的教学。协调少数民族传统文化与现代经济社会发展的关系,兼顾少数民族精神和物质两方面的需求,有效协调国家认同和民族认同的关系,在承认和尊重民族认同的基础上,协调其与国家认同的关系,把民族认同和国家认同这对客观存在的矛盾转化为和谐的对立统一体。

少数民族地区初中英语口语教学的障碍及对策

在英语教学中,加强学生的听说训练,培养学生良好的听说能力,正是反映了现代社会发展的迫切需要。可是目前少数民族地区的英语口语教学中还存在诸多障碍,需要我们采取有效的策略加以应对。现根据自己多年的教学实践,谈一谈少数民族地区英语口语教学的障碍及对策。

少数民族地区初中英语课堂教学存在的问题及对策研究

文章分析了在少数民族地区进行英语教学的重要,并以作者经历为基础,分析当前少数民族地区初中英语课堂教学存在的问题和不足,并提出有效的进行少数民族地区初中英语课堂教学的策略,以提高初中英语教学水平,为高中阶段的英语教学奠定良好基础。

少数民族地区初中英语教学中 “后进生”学习兴趣的激发

在少数民族地区初中英语课堂教学中,后进生的转化既是教学的一个重点,又是一个难点。因此少数民族地区初中英语后进生转化问题是当前教育工作中的重中之重。

提高少数民族地区初中英语教学水平的对策分析

我国的语言和国外的语言存在一定差异,而且现阶段我国和其他外国国家之间的交流越来越密切。因此,在这种情况下,就需要我国的学生学习一些外部语言,如像英语这种非常常用的外国语。我国也在初中的教学过程中,添加了英语教学这个课程。但是我国的一些少数民族地区的学生对于英语的学习存在着很多不足和问题。这也与少数民族地区的环境和所处地理位置有关。我国很多少数民族地区经济发展情况都不是很好,那么在这种情况下,就会导致很多的英语教师不愿意去少数民族地区进行教学,而且一些少数民族地区的英语老师在教学过程中也存在着很多的不足。因此,想要提高少数民族地区初中英语教学的水平就需要做出相应的改变。