断裂与链接:少数民族地区学校教育与少数民族传统文化传承之联动共生

现代化是每个民族繁荣昌盛的必由之路,但随着我国社会现代化的发展,少数民族传统文化的传承发展陷入现代性危机的境域,少数民族地区学校教育存在传承民族传统文化功能缺失的事实。本研究构建了学校教育活动与民族传统文化传承相互依存、相互制约、协调发展的联动共生机制,以链接少数民族地区学校教育与当地少数民族传统文化传承的生态链出现的断裂,从而实现两者间和谐互动、持续发展。

跨境少数民族地区学校教育中对佤族文化传承现状的调查研究

随着义务教育均衡发展的趋势,少数民族文化在学校教育中的传承也日渐得以重视。传统民族文化本身就具备很高的教育价值,是学校教育内容不可或缺的部分。笔者在通过对沧源佤族自治县各级学校进行走访调研,利用访谈法、观察法及田野调查法对学校师生进行深入调查,发现学校教育中对民族文化的传承存在诸多问题,因此针对存在的问题从开发佤族文化本土教材、加强师资队伍的建设及邀请佤族非物质文化遗产传承人佤王进校园等方式,作为解决以上问题的建议和对策。使学校教育与民族文化相互渗透融合,以期望民族传统文化在学校教育中得到更好的传承,从而促进义务教育的均衡发展。

西南少数民族地区中小学影视教育发展路径探索

在中国现代化教育背景下,少数民族教育事业的发展极大地推动了中华民族伟大复兴。西南少数民族地区的教育培养与合作,为中小学影视教育发展提供了重要机遇。如今,中小学影视教育已被视为国家在政策层面推进艺术教育的关键步骤。基于西南少数民族地区中小学影视教育现状,探索出一条提升青少年儿童对影视作品的热情及培育红色文化的道路,为西南少数民族地区影视教育的进一步发展提供参考。

基于少数民族地区思政教育需求,创新大学生德育路径研究——以延边大学为例

少数民族大学生作为民族地区的精英,是民族地区社会和谐、经济发展的重要人才。通过对少数民族地区大 学生进行针对性思政教育,有利于提高学生们综合素质能力而且有利于促进民族地区繁荣发展、国家长治久安。高校要发 挥思政教育主阵地作用,不断提高思政教育的针对性、时效性,基于地区思政教育需求,延伸大学生新时代德育路径。

少数民族地区学前教育现状调查及对策研究——以我国西南某省份少数民族地区为例

基于我国某西南省份少数民族自治州教育和体育局对该地区基础教育的调查,本文整理出了教育事业综合调查表。2023年数据显示,该地区大力提高对学前教育的建设,使其得到了一定程度上的发展,但仍存在少数民族幼儿园数量较少且分布不均、学前教育幼儿流动性较大、少数民族教职工人数少且学历较低等问题。本文聚焦以上问题,在分析了少数民族地区发展特色学前教育意义的基础上,分别提出了有利于改进现状的有效策略,以期推进该地区学前教育发展。

云南边疆地区高校少数民族大学生爱国主义教育的研究——以XX学院为例

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂,爱国主义教育是每一个历史时期的核心话题永不衰退,是高校德育中一项长期而艰巨的任务,必须大力弘扬爱国主义精神,把爱国主义教育贯穿立德树人的全过程。为了解云南边疆地区高校少数民族大学生爱国主义教育现状,以云南边疆地区高校—XX学院为例,采用匿名的方式对其进行问卷调查,使用SPSS 22.0软件进行数据分析。通过分析少数民族大学生爱国主义教育现状及存在的问题,针对云南边疆地区高校少数民族大学生的特殊性,提出具有特色的爱国主义教育方式,厚植爱国主义情怀。

新时代国家通用语言文字教育教学高质量发展研究——以西部少数民族地区某高校为例

为促进新时代国家通用语言文字教育教学高质量发展,文章以西部少数民族地区某高校开展国家通用语言文字教育教学的实践经验为例,分析其作用,分享其经验及做法,通过分析所带来的影响及成效,探析存在的不足及成因,最后提出优化路径,包括构建碎片化学习环境、增强信息化学习体验、组建专业化教育团队。

少数民族传统文化融入民族地区学校德育工作的路径

少数民族文化是中华民族文化宝库的重要组成部分,具有丰富的德育价值。南宁沛鸿民族中学依托少数民族地区的文化优势,构建适合民族地区学校发展的德育资源体系,通过实施校园文化建设、德育课程体系构建、民族团结教育实践体验活动等方式,将民族文化传承与创新融入教学之中,有效促进学生全面发展,增强学生的中华民族共同体意识,落实立德树人的根本任务。

学生视角下少数民族地区小学劳动教育课程的实施现状与质量提升路径研究

劳动教育在整个全面发展教育体系中有着举足轻重的地位,是全面落实党的教育方针以及完成立德树人根本任务的一项重要工作。2022年义务教育新课程方案的发布,作为实施劳动教育重要载体的劳动课程重新获得独立地位,但其在学校中地位边缘化、实施不力等困境却仍旧存在。因此,该研究聚焦小学劳动课程实施现状与提升路径,以黔西南自治州若干学校的学生为调查对象,通过问卷调查法、访谈法等分析了小学劳动课程的实施现状,梳理、归纳了小学劳动课程实施现状的经验与不足,对未来少数民族地区小学劳动教育提升路径的相关理论与实践研究具有参考价值。

边疆少数民族地区高校辅导员思想政治教育能力提升的路径探析

边疆少数民族地区高校开展思想政治教育可提升其大学生的思想、道德和文化素质,辅导员是高校开展思想政治教育工作的骨干力量,其育人能力和高校才培养效果息息相关。辅导员应从了解边疆少数民族地区高校思想政治教育的现状出发,把握辅导员在思想政治教育过程中的角色定位,不断提高辅导员的思想政治教育能力和自身专业素养,加快推进边疆少数民族地区高校实现立德树人的根本任务。

少数民族地区小学劳动教育课程的实施现状与提升路径研究*

劳动在教育人、塑造人的同时,也在创新服务、塑造社会。劳动教育课程遵循这一基本逻辑,发挥着培养新时代合格公民的重要作用,同时担负着实现民族伟大复兴的重要使命。在经济欠发达的少数民族地区,小学劳动教育仍处于缺失或者形式化阶段,开展现状堪忧。如何构建少数民族地区系统性的劳动教育课程体系,做好劳动教育课程的开发、实施、保障等工作是目前民族地区劳动教育面临的首要问题。立足黔西南州经济社会发展实际,黔西南州地区中小学发展劳动教育对民族个体发展、区经济发展、文化发展及促进民族融合都具有十分重要的价值。

少数民族地区高校小学教育专业应用型人才培养模式的构建

本文深入研究了少数民族地区高校小学教育专业应用型人才培养模式的构建问题。在当前背景下,少数民族地区小学教育专业人才的培养面临着诸多挑战,如理论与实践脱节、人才培养目标与当地教育需求不匹配等。针对这些问题,本文详细分析了当前人才培养的现状,并指出了存在的问题。在此基础上,本文提出了构建应用型人才培养模式的全面策略,包括优化课程设置、加强实践教学环节、强化师资队伍建设以及完善评价体系等方面。这些策略旨在促进小学教育专业教育与当地教育实际的紧密结合,为少数民族地区培养更多具有创新精神和实践能力的小学教育专业人才,以推动当地教育事业的持续发展。

少数民族地区高中语文课程中渗透职业生涯规划教育的策略研究——以永靖县移民中学为例

新课程改革实施以来,职业生涯规划教育迅速在普通高中兴起并发展,一改往日职业生涯规划教育只停留在大学的状况。为促进学生个性发展而实施的选课走班制更是需要高中生在高一就进行职业生涯规划教育,认识自我,合理选课。笔者所在的少数民族地区虽然也意识到了高中职业生涯规划教育的重要性,但由于课时有限、专业的生涯规划导师资源匮乏,生涯规划教育并未有效开展。而学科渗透型的职业生涯规划课无疑是比较好的选择。语文课内容丰富,教学方法多样,语文课程标准、新教材的编排、语文课程性质都为在语文课堂实施职业生涯规划教育提供了可行性。笔者结合教学实践,从课堂导入、课堂情景教学、写作三个方面浅析了在语文课程中实施职业生涯规划教育的策略,以期少数民族地区普通高中学生可以得到有效的职业生涯规划教育,明确方向,促进个体生命的成长。

少数民族地区高中数学课堂渗透生涯规划教育的策略研究

在我国的少数民族地区,高中数学教育一直面临着许多挑战和困境。由于网络发展与教学理念等影响,这些少数民族地区教育资源不足,导致了数学课堂教学的困难。与此同时,少数民族地区学生在数学学习中也面临着语言障碍、文化差异等问题,给学生的学业发展带来了一定的影响。因此,如何在数学课堂中渗透生涯规划教育,为少数民族地区学生提供更好的学习环境和发展机会,成了一个重要的研究课题。

少数民族地区小学开展铸牢中华民族共同体意识的主题教育的实践路径

在新时期教育环境中,随着教育理念不断更新,培养学生中华民族共同体意识十分有必要,有利于我国民族文化相互交流。基于此,在对我国传统文化节日内涵进行深入挖掘以后,对社会主义核心价值观进行积极渗透与实践,明确党在国家重要会议上指出方针与要求,把铸牢中华民族共同体意识教育作为全社会中华民族共同体意识建立的重点内容,以此培育出更多优秀与合格地社会主义接班人,为国家和祖国发展助力。

智能时代民族地区中华优秀传统文化传承的学校教育场域重构

智能时代,民族地区中华优秀传统文化传承的学校教育场域是以智能技术为基础,在师生之间形成的一种以中华优秀传统文化教育与传承为目的的客观关系网络。其中,教育技术是基础,扩展教育空间并提升教育主体能力;教育主体是关键,通过技术和教育空间实践教育目标;教育空间是载体,通过教育技术的嵌入支持教育主体发展。然而,当前民族地区学校教育场域重构面临学校教育空间去教育化现象、技术生态系统发展受限、教育主体技术素养与自觉传承意识薄弱等问题,需通过加强技术与中华优秀传统文化的深度融合、培养师生自觉传承的责任意识、优化民族地区学校教育空间建设等途径应对。

少数民族地区终身教育质量保障探析

在全面小康社会建设决胜阶段,少数民族地区终身教育愈来愈凸显出其重要性。在对少数民族地区终身教育质量保障的实施主体、目标、过程及评价标准进行分析的基础上,探讨少数民族地区终身教育质量保障的现状与问题,提出少数民族地区终身教育质量保障可从以下三个方面找寻对策:一是各界的认识要从关注部分走向关注整体;二是终身教育体系要从分散走向整合;三是教育管理应从干预控制走向引导促进。

新时代民族地区学校爱国主义教育研究

当前民族地区学校爱国主义教育面临现实困境,集中体现为民族传统文化中存在影响教育效果的错误观念和负面因素、教师队伍素质有待提升和教育资源开发力度不够等问题。要从学校爱国主义教育的起点、过程、终点来把握实施原则,做到坚持以维护祖国统一和加强民族团结为着眼点和着力点,坚持落实总体教育要求与适应地区特殊区情相统一,以引导教育对象扎根祖国大地和致力国家发展为落脚点。要以理论育人、实践育人和榜样育人为抓手,在夯实理论之基、拓展实践之地、弘扬榜样之力等方面下功夫,推动新时代民族地区学校爱国主义教育的创新发展。

关于少数民族地区国家通用语言文字教学的研究

本研究关注少数民族地区国家通用语言文字教学的现实意义、战略需求、实施策略及实施效果。通过全面推广统编教材、加强教师培训、完善法制建设与语言文字政策、提升教学质量与资源建设以及推动社会整合与文化认同等措施,少数民族地区的教育质量得到了显著提升,法制建设更加完善,教学资源更加均衡,同时增强了社会整合与文化认同。这些举措不仅促进了民族团结,提高了少数民族地区的教育水平,还有利于国家统一和社会稳定。

扎根边疆民族地区 聚焦师范教育主业培养高素质应用型人才——丽江师范高等专科学校陈本辉校长专访

编者按:丽江师范高等专科学校今年建校118周年,培养了以张桂梅老师为代表的一大批扎根基层的各级各类人才,被誉为“滇西北教师的摇篮”。近年来,学校入选教育部“师范教育协同提质计划”重点支持院校,获“第二届云南省文明校园”“第十一批全国民族团结进步示范单位”等称号。