论少数民族女童教育的障碍及其解决思路——基于云南省梁河县、玉龙纳西族自治县调研

对少数民族女童教育的障碍及其解决思路的探寻是一项很有必要也是很有现实意义的研究。本文以云南省梁河县、玉龙纳西族自治县为例予以论述。少数民族女童教育受社会、学校、家庭和自身因素等多方面的影响。少数民族地区教育有其自身的特点,少数民族女童也具有自身的特点,那么,少数民族女童教育问题就需要一些特殊手段来解决。因此,认真分析现实存在的女童教育的困境,制定相应的政策和措施,方能突破这个瓶颈,提高各族人民的物质与文化生活水平,以利于现代和谐社会的构建。

西北少数民族女童学前教育存在的问题与解决对策

受经济发展水平、传统民族文化等因素的制约,我国西北少数民族地区女童学前教育十分落后。少数民族女童接受学前教育的比率很低,无法获得政府投入与家长观念上的支持,即便有机会接受学前教育,其课程通常模式化现象严重,脱离少数民族女童的生活实际。为促进少数民族女童学前教育的发展,促进教育起点公平,降低少数民族女童小学辍学率,政府应在加大投入的同时,鼓励民间力量创办学前教育机构,有条件时对少数民族女童实施免费学前教育,同时加强对少数民族女童学前教育师资的培训与课程的改革,增加民族教育的内容,广泛推行汉语与少数民族语言并行的"双语"教育,对少数民族女童父母进行培训,提高其认识,从而为少数民族女童接受学前教育创造良好的外部条件。

多元文化教育背景下对少数民族女童教育的思考

少数民族女童教育是我国民族教育的重要组成部分。在多元文化教育背景下,我国少数民族女童教育发展所面临的问题和挑战主要体现在当前少数民族女童教育的发展水平与民族地区社会经济等发展的需要不相协调。针对这一问题和挑战进行具体阐述并对成因进行分析,提出促进少数民族女童教育发展的对策,主要包括夯实学校教育内核和多维完善校外教育体制两个方面,致力于建构与多元文化教育相结合的具有中国特色的适合少数民族女童特点的少数民族女童教育,从而提高少数民族女童的教育质量,带动我国民族教育的发展,真正实现教育公平。

论中国少数民族女童受教育权的法律依据

法律保障是社会弱势群体的权益最根本的保障。在中国 ,少数民族女童享有充分的、平等的受教育权。这不仅有国内法律依据 ,而且有国际法的依据。

少数民族女童与双语教育

少数民族女童作为教育主体,同时兼有少数民族教育和女性教育的双重特征,是我国教育中处境最为不利的一个教育群体。本文主要分析了少数民族女童双语教育的特殊意义以及阻碍其发展的教育内外部因素,并在此基础上提出了促进少数民族女童双语教育的对策和建议。

教育改变生活——为800少数民族女童返校园而记

2005年11月28日，联合国第五届全民教育高层会议在北京召开，中国政府在会议期间，主办了全球的第三届童工和教育圆桌会议。这次会议上，包括中国在内的湄公河次区域三个国家已经开展了的教育项目的实施情况得到了展示、讨论和肯定，为下一步更大规模的行动打下了基础。而中国这一部分，其实施地就在云南省的4个少数民族聚居县——孟连、江城、勐海和元阳．

影响中国西部少数民族女童教育的主要因素及相应对策研究

影响中国西部少数民族女童教育的主要因素及相应对策研究任玉贵女童教育是全球发展中国家普及初等教育的主要困难。而教育权利也是克服女童和妇女在家庭和社会中不平等性别歧视的关键所在。尽管近几年来，我国制定了对全体儿童实施九年义务教育的法规，对少数民族地区还制...

少数民族女童教育研究之力作——评《多元文化社会的女童教育:中国少数民族女童教育导论》

百年大计,教育为本。巩固女童受教育权的基础性地位和提高女童受教育的程度具有重大的现实意义。有句话说：＂教育了一个母亲,等于教育了一个家庭,甚至教育了整个民族。＂

新中国成立以来广西少数民族女童教育实践与启示

少数民族女童教育是少数民族女性素质提升的重要途径。新中国成立以来,广西少数民族女童教育得到了快速发展,为贯彻落实男女平等基本国策和促进广西女性发展奠定了坚实的基础。随着少数民族女童教育支持政策不断完善、教育投入不断增加、教育规模不断扩大、办学形式日益多样等,广西少数民族女童教育发展成效显著。面对当前少数民族留守女童安全问题、心理问题及寄宿制民族班发展不平衡、扶贫搬迁安置区少数民族女童文化冲突等突出问题,建议增加教育资源投入,形成部门工作合力,推进改革创新,为探索少数民族女童教育高质量发展提供借鉴和参考。

西南少数民族女童入学问题探讨

民族教育事业的发展作为今天各民族经济发展的前提条件已被各界人士普遍关注.新中国建立以来,我国少数民族教育事业得到了令人信服的发展.但是,应该承认,少数民族教育事业的发展还有诸多不足之处.少数民族教育的目的,是提高各民族的文化水平,为少数民族地区的四化建设和繁荣发展培养建设人才.民族教育要达到这一目的,就需要切实在少数民族聚居地区普及教育。

中国探索西部贫困地区少数民族女童就学新路

中国探索西部贫困地区少数民族女童就学新路新华社通讯员段芝璞中国西部的甘肃、宁夏、青海３省区，在联合国教科文组织和中国政府的支持下，经过３年实验研究，已探索出了一条解决中国西部贫困地区少数民族女童就学难的有效途径。联合国教科文组织亚太地区办事处和中国国...

更新观念 优化环境 促进女童教育健康发展——青海省少数民族女童教育实验报告

一、实验背景 重视女童教育已经成为当代国际教育发展的重要趋势。早在70年代联合国教科文组织召开的第35届会议上,就提出“几乎所有存在这一问题的地方都应该采取行动,或者计划给予女孩子与男孩子同等受教育的机会”。90年代在秦国曼谷召开的世界全民教育大会和在内罗毕召开的第三次世界妇女大会上,提出了到2000年在全球范围内“普及初等教育、基本扫除文盲、消灭男女在受教育机会上的不平等现象”。为实现这些目标,世界各国和地区都应努力扩大女童和妇女的入学机会,改善其受教育状况,并消除一切阻碍她们参加教育的因素。 青海省位于祖国的西北部、青藏高原的东北部。全省面积72.12万平方公里。

少数民族女童班

1988年，当中国少年儿童基金会和广西壮族自治区融水苗族自治县民委、教育局、妇联，在该县白云乡中心校创办全国第一个“红瑶女童班”时，融水县大山深处第一次传出红瑶女童琅琅的读书声。来自社会的关爱以及知识的力量，从此改变了无数红瑶女子的命运。时至今日，这个当时权当“试点”的“第一班”，发挥了异乎寻常的作用。一个接一个的“女童班”从此生发，

少数民族女童入学问题探讨

教育的发展有赖于经济的振兴,一个地区的经济状况与教育状况总是成正比例,这是规律;尽管教育可以提高人的素质,推动经济发展和社会进步,但落后的经济状况形成的人的教育观也是落后的。目光短浅、急功近利,“宁要手里的麻雀,不想天上的斑鸠”。 众所周知,越穷越不能受教育,越不能受教育也就越穷,这是一个恶性循环的怪圈。在教育落后的一些少数民族地区,女童的失学问题又尤其突出,她们比男童入学还要多一种困难:传统观念认为:女孩除了干活外,还应承担家务! 我们以云南少数民族女童失学情况为例,来看一看这一问题的严重性。在12岁及12岁以上文盲中的男女比例,全省男子为34.47％。

西部少数民族女性人口与脱贫

西部少数民族女性人口与脱贫尹相英东西部差距不断扩大，是近年来人们普遍关注的热点问题。有关资料表明：“六五”期间东西部地区经济发展的绝对差距扩大了一倍。“八五”以来，这种差距仍在继续扩大。１９９０年国家扶持的１４１个少数民族贫困县中，农村人均纯收入比全...

西北少数民族基础教育发展对策研究

西北少数民族基础教育在西北区域社会发展中具有战略意义，几十年来，取得了巨大成就，但自身同时又存在许多问题，主要有：人口不断增长与有限的教育规模之间所形成的供需矛盾；教育有效投资的严重短缺；教育效益低下；师资队伍在数量、质量、结构方面问题较大；学生辍学率高、留级现象严重；女童教育令人担忧，等等。有鉴于此，西北少数民族基础教育应当选择“发展──效益”模式，在具体对策上应考虑：真正落实基础教育的战略地位；确立国家和政府投资的主体地位；合理调整学校布局，坚持办学形式多样化；努力提高教育质量，调整基础教育结构；加强师资队伍建设；对女童教育采取特殊措施予以解决。

西部少数民族妇女教育现状及其思考

西部少数民族妇女教育现状及其思考任玉贵一新中国成立以来，在党的民族政策的指引和妇女解放运动的推动下，少数民族妇女的社会、经济、文化、教育、婚姻家庭等地位都有了很大提高，少数民族妇女中涌现出各种人才，她们在各条战线上施展才华，以自己的光辉业绩谱写了中国...

少数民族妇女基础教育的初步分析

少数民族妇女基础教育的初步分析方素梅最近１０年以来，中国少数民族妇女教育取得了令人瞩目的成绩，中国少数民族人口文化程度全面提高。根据１９９０年中国第四次人口普查资料统计，在１９个百万人口以上民族中，文化教育水平综合均值最高的为朝鲜族（８．８５）、满族...