少数民族学前幼儿汉语能力监测研究

学前幼儿汉语能力监测研究,具有显著的现实性和发展性。本文从监测设计思路和监测试题发展两个部分,阐述了少数民族学前幼儿汉语能力监测的理论依据和实践发展,力求为少数民族学前幼儿汉语能力标准的建立,开发和完善科学的监测工具。

少数民族学前幼儿汉语词汇和语句能力的测评分析——基于新疆双语幼儿园双语教育的质量监测

随着我国社会经济文化的改革和发展,少数民族双语教育越来越受到国家的重视,少数民族学前幼儿汉语教学全面展开,广大少数民族学前幼儿的汉语能力初步形成。本文基于教育部民族教育司的"新疆双语教育质量监测(双语幼儿园)"项目的大规模测评数据,通过对幼儿初步汉语能力各因子的分析,发现幼儿汉语学习中存在的主要问题是汉语词汇掌握能力和汉语初步语句能力偏弱。为了解决这一问题,在今后的少数民族学前汉语教学中,应该更关注民族差异、生活化、学习情趣和表达性技能,科学地制定教学内容,有效地发展幼儿的初步汉语能力。

思维发展基础上的少数民族学前幼儿汉语听说能力培养探析

汉语能力尤其是汉语听说能力是少数民族学前幼儿学习与发展的重要方面,面对当前幼儿整体汉语水平不高的现状,有效的培养方式亟待建立。根据心理语言学思维与语言发展双向作用的理论,少数民族学前幼儿汉语听说能力的培养应重视幼儿思维发展特征的基础性作用。本文结合幼儿汉语能力测评的结果,通过对幼儿思维具体形象性特点的分析,提出了对少数民族学前幼儿听说能力培养的策略建议。在"听"的能力培养方面,认为应通过加大输入量和采用故事听读方式建立听觉形象与意义的联结;在"说"的能力培养方面,借鉴言辞逻辑理论和相关幼儿语言能力标准的研究成果,认为叙述类和描述说明类的表达与幼儿思维特点具有一致性,应作为提高幼儿汉语"说"的能力的重点。