少数民族学困生的成因及转化策略

学困生是班级中客观存在的一个群体,但对于我校来说,由于少数民族学生占绝大多数,庞大的学困生群体已经影响到了正常的教育教学工作,是什么导致这些学生厌学、行为习惯离谱甚至偶尔有违法犯罪情况的出现呢?如何使他们走上正常孩子成长学习的道路已经迫在眉睫。2014年我校组织的学生家庭状况调查结果令人吃惊,也使得我对这些学生的境况感到理解和同情,作为班主任,我试图通过与学生谈心、与家长沟通、与同事交流等方式找到一些更好的解决办法,经过一年多持之以恒的工作,终于有了一些收获。

城市少数民族学困生成因个案分析和干预策略探讨

为了解城市少数民族学困生的成因,制定策略帮助他们更好地学习,对二至五年级的小学生采用心理量表集体施测进行研究。结果表明:少数民族学困生与非学困生的心理素质存在显著差异,少数民族学困生首先是个性、社会能力、耐挫能力不够好,其次才是学习能力方面不足。据此,本文提出若干干预策略。

高中少数民族物理学困生的成因及有效转化策略

福建宁德市民族中学少数民族学生比例较高,分 析这部分学生的物理学习困难成因及有效教学策略,将有益于 整体教学效果的完善,现分别从学科特点认知、物理思维优化、规范意识增强几个角度,探讨少数民族学生物理学习面临的困 境,继而提出针对性的克服物理学习障碍的策略,希望可以提 升学生的物理认知水平。

少数民族英语学困生的现状及对策研究

少数民族英语学困生形成的原因既有客观因素,也有主观因素。因此,在英语教学中,教师要认真分析学生产生英语学习障碍的原因,针对性地开展教学,帮助学生形成良好的学习习惯、学习方法,树立英语学习自信心,同时积极改善师生关系,建立通畅的家校合作渠道,以实现英语学困生转化。