长征时期中国共产党对桂北少数民族思想政治教育的探索

思想政治教育工作是中国共产党全部工作的生命线,长征时期中国共产党对桂北少数民族开展思想政治教育是党关于民族工作的初步探索。在这一历史时期,中国共产党积极采取多种方式宣传民族政策、团结少数民族上层人士,确保思想政治教育的宣传效果,获得了桂北少数民族群众的信任和支持,有力补给了红军的革命力量,并给后期中央红军途经其他少数民族地区开展工作提供了经验借鉴。长征时期思想政治教育工作对铸牢中华民族共同体意识和推动民族工作现代化具有重要的启示作用。

新疆少数民族思想政治教育对哈萨克族经济发展的作用微探

哈萨克族作为新疆少数民族的重要组成部分，对其进行民族思想政治教育，提高其自身素质，对促进社会和谐，加快经济发展，有着重要的作用。

城市少数民族思想政治教育的价值取向及其本质

城市少数民族思想政治教育是对当代城市民族问题的"理论回应"和促进民族团结的重要"实践方式",意义殊为重大。城市少数民族思想政治教育价值取向的基本内涵体现为"以人为本"、"民族和谐"与"民族团结"的统一整体,其本质属性体现为意识形态主导性和民族传统文化现代化发展的统一性。

内地高校少数民族思想政治教育的现实问题与调适建议

改革开放以来,我国对少数民族学生的思想政治教育工作愈发关注,取得了有目共睹的成绩,但随着经济社会发展形势的日益复杂,传统的思想政治教育模式逐渐难以适应新时代的社会现实,多数内地高校的少数民族学生思想政治教育出现了明显的问题,只有正视少数民族学生思想政治教育的复杂性,才能真正实现少数民族学生成长与成材,鉴于此,本文提出了改革少数民族学生思想政治教育的调适建议,以期为解决现实问题提供参考。

新时期加强少数民族思想政治教育对策初探

我国是一个多民族国家,加强少数民族思想政治教育,是党中央作出的一项重要决策部署。只有首先抓好少数民族思想政治教育工作,对更好地巩固和发展中国平等、团结、互助的社会主义民族关系,实现各民族共同繁荣,保证国家的长治久安,具有十分重大的历史意义和现实意义。本文分析了新时期加强少数民族思想政治教育的重要意义,并结合新时期少数民族思想政治教育的特点,对加强少数民族思想政治教育的对策进行了探索。

少数民族思想政治教育实验室建设管理的探索

实验室是综合大学整体实力展现的重要指标,少数民族院校结合自身实际,积极进行少数民族思想政治教育实验室建设,探索思想政治教育新方法、新渠道,以此提高思想政治理论课的实效性、突出针对性、探索规律性,是十分必要的。

“中国梦”视阈下的边疆少数民族思想政治教育管窥

"中国梦"是当时代价值体系的凝练。边疆少数民族思想政治教育必须紧扣这一时代主题,不断提升实效性。加强边疆少数民族思想政治教育是维护民族地区稳定、促进民族团结、提升民族理想信念、促进人的全面发展的根本要求。思想政治教育要坚持一元性与多元性、继承性与发展性、普遍性与特殊性、主体性与主导性相结合的原则,加强理想信念教育,坚定中国道路;加强爱国主义教育,弘扬中国精神;加强民族团结教育,凝聚中国力量;加强思想品德教育,促进人的全面发展,使边疆少数民族成为实现"民族梦"、"中国梦"的主力军和生力军。

“中国梦”视阈下的边疆少数民族思想政治教育

加强边疆少数民族思想政治教育是维护民族地区稳定、促进民族团结、提升民族理想信念、促进人的全面发展的根本要求。思想政治教育要坚持一元性与多元性、继承性与发展性、普遍性与特殊性、主体性与主导性相结合的原则,加强理想信念教育,坚定中国道路;加强爱国主义教育,弘扬中国精神;加强民族团结教育,凝聚中国力量;加强思想品德教育,促进人的全面发展,使边疆少数民族成为实现"民族梦"、"中国梦"的主力军和生力军。

应对少数民族思想政治教育中超限效应的建议——以凉山州越西县初中生为例

十九大报告指出。推动城乡义务教育一体化发展，要高度重视农村义务教育，而思想政治教育是义务教育中重要的一环。就凉山州教育事业而言，绝大部分区域属于少数民族地区，在思想教育过程中，如果教育者不注意民族风俗文化，学生社会认知程度和教育风格的影响，容易让初中生产生抵触心理，或厌学情绪，心理学上称之为超限效应．最终可能导致其中途辍学。行为主义心理学派指出，超限效应也应用于思想政治教育工作之中。因此，在少数民族思想政治教育中，应对超限效应是非常有必要的。

非民族类高校少数民族大学生隐性思想政治教育的标准化实施策略研究

少数民族大学生是非民族类高校思想政治教育工作的重要主体,通过对其加强隐性思想政治教育,探索隐性思想政治教育的有效策略,有助于更好地实现预期教育目标。本文在概述少数民族大学生隐性思想政治教育意义的基础上,分析了现阶段少数民族大学生隐性思想政治教育存在的实际问题,同时,有针对性地提出少数民族大学生隐性思想政治教育的标准化实施策略,希望可以为非民族类高校少数民族大学生隐性思想政治教育实践工作提供一些参考。

新时代非民族类高校少数民族学生思想政治教育的标准化实践路径

少数民族学生的思想政治教育工作,不仅是我国教育体系的重要组成部分,也是事关国家统一和民族团结事业的基石。本文旨在探讨新时代背景下非民族类高校少数民族思想政治教育的标准化实践路径,从面临的现实挑战出发,通过育人工程、课程思政、锻造队伍、系统思维,有效提升非民族类高校少数民族思想政治教育的时效性。

高校少数民族预科生“六维一体”思想政治教育路径探析

高校“六维一体”思想政治教育系统由学生、课程、课堂、学校、家庭和社会六个要素构成,通过有序协调这些要素,能够形成整体优化的教育效果。高校思想政治教育系统要通过协同创新模式,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。对高校少数民族预科生来说,更需注重思想政治教育的系统性和协同性,确保各要素间的有机衔接,以共同推进学生的成长。通过“六维一体”的教育创新路径,结合顶层设计、教师队伍建设、课程内容优化、发挥课堂主渠道作用、充分利用“学长关怀计划”和激发学生内在动力等多方面措施,可以有效提升思想政治教育的针对性和实效性。

新时代高校少数民族学生思想政治教育实践育人路径研究

新时代高校少数民族思想政治教育工作作为我国高等教育的重要组成部分,在促进各民族交往、交流、交融,铸牢中华民族共同体意识以及维护社会稳定发展等方面发挥着重要作用。高校开展少数民族学生思想政治教育要深化实践育人功能,以“三季育人”为抓手、以红色教育基地为依托、以学生党员为朋辈引领者、以第三课堂为载体,在增强思想政治育人吸引力的基础上力求实效,培养一批德智体美劳全面发展、能够担负起实现中华民族伟大复兴重要使命的社会主义建设者和接班人。

少数民族学生思想政治教育工作机制创新研究

新时代高校少数民族学生思想政治教育是民族团结教育的重要组成部分,是维护国家统一和铸牢中华民族共同体意识的迫切需求。本文从国家层面、社会需要和少数民族大学生自身特点出发,对少数民族大学生的特点进行了较为系统的论述,并以思想政治教育为主线,通过强化理想信念教育、加强教师队伍建设、推进高校校园文化建设、建立并依托网络平台等四个维度,探索少数民族学生思想政治教育工作机制创新的路径,努力提升少数民族学生思想政治教育的科学性与实效性。

高职院校少数民族大学生思想政治教育研究

少数民族大学生思想政治教育是教育的主要工作之一。坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路,坚持和完善民族区域自治制度,加强和改进党的民族工作,全面推进民族团结进步事业。本文强调了教育以及少数民族工作的重要性,为少数民族大学生思想政治教育工作指明道路。由于民族地区特殊的社会文化环境,客观上决定了少数民族大学生的价值观念存在较大差异,因此要进一步加强和改进少数民族大学生思想政治教育工作。

边疆少数民族地区高校辅导员思想政治教育能力提升的路径探析

边疆少数民族地区高校开展思想政治教育可提升其大学生的思想、道德和文化素质,辅导员是高校开展思想政治教育工作的骨干力量,其育人能力和高校才培养效果息息相关。辅导员应从了解边疆少数民族地区高校思想政治教育的现状出发,把握辅导员在思想政治教育过程中的角色定位,不断提高辅导员的思想政治教育能力和自身专业素养,加快推进边疆少数民族地区高校实现立德树人的根本任务。

中华民族共同体意识融入高校少数民族预科班思想政治教育的实践路径探析

铸牢中华民族共同体意识是发展民族团结进步事业、实现中华民族伟大复兴的重要基础,也是高校少数民族预科班思政教育的根本目的。目前,很多高校在中华民族共同体意识融入少数民族预科思政教育中面临着学生文化水平参差不齐、教学模式和内容较为传统、思政课与文化课没有形成育人合力等问题,影响了中华民族共同体意识培育的实效。鉴于此,学校应加强顶层设计,在少数民族预科班的思想政治教育中探索建立铸牢中华民族共同体意识教育的课程教学体系,创新教学模式,并多维度开展社会实践活动,以助力少数民族预科学生铸牢中华民族共同体意识。

铸牢中华民族共同体意识融入高校少数民族预科生思想政治教育的路径研究

少数民族预科教育是高等教育体系中一个重要且特殊的阶段,也是少数民族预科学生坚定政治立场、强化素质教育的关键环节。高校少数民族预科生的思想政治教育工作,要将“铸牢中华民族共同体意识”贯穿预科教育全过程,坚持刚性管理和隐性教育相结合、教师主导与学生主体相结合、理论引导与个体践行相结合等原则,通过融入理论教学全过程,增进理论自信;融入日常管理工作,增强行为自觉;融入校园文化,提升价值认同;融入社会实践,培养社会责任感;融入网络思政教育,强化网络素养等路径,提升预科生思想政治教育的效果。

少数民族学生思想政治教育“五+”优化路径研究——以岭南师范学院为例

我国是一个多民族国家,少数民族地区的繁荣与富强是国家稳步发展的必要保证。习近平总书记在2021年8月中央民族工作会议上强调,要以铸牢中华民族共同体意识为主线,推动新时代党的民族工作高质量发展。[1]少数民族学生群体是推进我国各民族和谐发展、维护我国边疆和民族地区稳定的中坚力量。少数民族学生因教育资源匮乏、学习基础较薄弱,有较强的民族意识及自我意识,对于本民族习惯、民族价值均有着非常高的认同感和维护意识,价值边界意识明显。[2]埃米尔·迪尔凯姆社会团结理论提出,社会团结中的机械团结以集体意识作为维护纽带,具有信仰、情感、意愿的高度同质性,有机团结则是建立在个人异质性基础上的一种社会联系。[3]结合高校教育民族大团结大融合的时势要求,强化思想政治教育,促进少数民族学生有机团结,一方面,有助于将思政教育内化于心、外化于行,凝聚中华民族共同体意识;另一方面,有助于少数民族学生人才培养事业,在本民族习惯得到尊重的同时融入班级、学院,构建和谐校园,提升人才培养质量。因此,整合学校统战资源思政力量、引导学生多元融入集体生活、提升学生又红又专的政治情感成为思想政治教育工作重点。

高校新疆少数民族学生思想政治教育研究的回顾与反思

学术研究总是在持续的累积与继承的基础上,进行不断的反思中发展前行的。本文撰写的目的正是想要通过回顾、总结与反思,发现并剖析高校新疆少数民族大学生思想政治教育研究的发展道路与存在的问题,进而促进此一研究领域的进步。近年来,我国高校新疆少数民族学生思想政治教育研究取得了诸多研究成果。未来应该在聚焦区域,以问题意识为导向,促进区域比较研究等方面继续加强研究。